初中生物理核心素养的培养策略初探

罗贞铿

摘 要：初中阶段是学生认识、了解物理学科的初级阶段。如何帮助学生更好更快地掌握物理知识是当前众多物理教师亟待思考的重要问题。随着社会的不断发展，人们对于新时代人才也提出了更高要求，只有具备核心知识、相关能力的学生才可真正实现自身价值，加快社会发展速度。所以，作为新时期下的物理教师，必须要在教学过程中加大学生核心素养的培养力度，进而更好地提高教学质量，实现全能型人才培养的最初目的。

关键词：初中生；物理；核心素养；培养策略

现阶段下，教育教学的重点就是使学生在不断学习过程中，掌握多种学习方式、培养个人学习素养，真正成为对社会有用的人[1]。但是，受应试教育影响严重，现阶段下很多教师在教学过程中仍然沿用了“填鸭式”教学模式，将考试内容作为教育内容，进而导致学生自主学习能力底下。在此背景下，“物理学科核心素养”应运而生，成为当前推动物理发展的重要推力。

一、初中物理核心素养内涵

在人类文化中，物理学有着不可忽视的重要地位，可以引导人们更好地认识、探索大自然，是推动时代进步的重要因素。从牛顿定律到相对论、量子论，不难发现，物理學的发展速度对于社会发展有着决定性意义。但不可否定的是，物理科学家的个人态度、探索精神对于当前物理学发展也有着直接影响。物理科学素养是初中物理核心素养的重要组成部分。新课改中强调：在教学过程中，应当加大以基础知识为主的核心素养。与高中物理相比，初中物理的难度、深度较浅，是培养学生物理核心素养的重要阶段。特别是对于初中阶段的学生而言，其正处于人生价值观念的形成时期。在此时期，加大培育其物理核心素养，对于其后续的学习、发展有着重要积极作用。

二、初中生物理核心素养的培养策略初探

（一）以趣味为入手点，学习科学思维方式

与其他阶段相比，初中阶段学生正处于青春期。在实际学习过程中，感性是引导其整体学习状态的重要因素。所以，在实际教学过程中，教师应针对当前教学内容，选取适当方式来提高当前物理课堂趣味性，进而更好地培养其物理核心素养。在和谐、活泼的教学氛围中，学生可以认识、了解到物理学习乐趣，在不知不觉中学习物理知识。但是如若沿用传统教学模式，极易打磨学生学习热情，更别说培养其物理学科素养了。现阶段下，要想有效提高物理学科趣味性，就必须要以教学趣味性为入手点，进而更好地培养学生科学思维方式。教师可以从实际生活、模拟实验等多个方面入手。比如在沪教版物理教材八年级上册《运动和力》教学过程中，教师可以带着学生去操场进行直线跑步，让学生通过切身感受理解到直线运动、惯性的实际定义。同时还可以让学生用手拉长弹簧、用力挤压气球，让学生认识到力是可以改变物体形态的，而后让学生以小组形式讨论生活中常见的力。此种教学方式给予了学生最为直接、真实的知识体验，对于学生理解相关知识、了解相关内容都有着重要积极意义。

（二）以认知冲突为入手点，了解严谨科学态度

一直以来，探索精神都是初中物理学科核心素养的重要组成部分。在学习过程中，通过不断的探索与追求，除了培养学生良好学习态度外，还可以使学生在不断思考中，认识、了解到严谨的科学态度。所以，教师在日常物理实验教学过程中，因引导学生从多个角度看待问题，并进行实验，而后将实验结果进行反复对比，使学生在探究中认识物理规律，掌握物理知识[2]。同时在引导学生进行实践操作过程中，教师还应当就当前学生实验所得结论进行归纳总结，并对其进行适当指导，帮助学生更好地了解到物理学科严谨的科学态度。比如在八年级上册《光》教学过程中，在课堂初期教师分配实验素材，而后引导学生对三者位置进行不断变动，观察并记录不同位置下的不同形态。而后教师以实验结果为基础对当前学生所提出的不同意见进行总结、分析。在此过程中，教师利用总结、分析使学生的物理思维更为清晰明了，同时，学生还可认识到，不管是何种实验结论都是在无数次的实验中、思考中得到的。

（三）以自主设计为入手点，感受物理探索魅力

初中物理学科本就是以动手实验为基础的。因此，其实验效果会对学生物理核心素养的培养质量造成直接影响。但是，在实际教学过程中，由于教学场地、学生个人能力等多种因素限制，很多教师在教学过程中都只是向学生演示实验过程，学生进行自主观察，导致当前物理实验教学效果不佳。不仅如此，即使部分学校让学生自己动手实验，但是其实验步骤、时间结论完全一致，进而有效抑制了学生自主能动性的实际作用，致使当前课堂又再次回到了传统教学中。基于此，教师在教学过程中，可以引导学生自主设计实验过程中，并完成操作，让学生更好地感受到物理学科的魅力。由于初中生年龄尚小，教师可以根据实际情况对本班同学进行分组，使其自主完成实验设计与实施。比如在九年级上册《密度》实验过程中，各个小组可以选取不同的物品来开展实验，在开放性课堂中，可能学生会将生活中多种常见物品带入课堂，但是由于各个小组所有实验物品存在差距，所以其得出结论也都各不相同。

总而言之，在新课改不断深入的今天，我们必须要明确培养学生学科核心素养的重要意义。在教学过程中教师应当从趣味、认知冲突、自主设计三个方面作为教学入手点，有效培养学生的物理思维、科学态度，使学生了解、认识到物理学科的真正魅力。

参考文献：

[1]李世哲.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].才智，2018（17）：129.

[2]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（2）：54-55.