关于构建农村初中美术高效课堂的策略

陈润妍

摘 要：绘画基本功是初中美术教学中的主要内容之一，它是学生描摹心中所想、目中所视的基础，同时也是提升学生美术素养的基础。因此，在具体的教学中，教师必须重视学生绘画基本功的培养。针对农村初中美术教学中，学生绘画基本功的培养策略进行分析，希望能给其他教师带来一些参考和借鉴，以构建高效的初中美术课堂。

关键词：农村；初中美术；高效课堂；绘画基本功

在实际的美术教学中，不少学生在绘画的时候总是无法画出满意的画面，或者说，无法充分描摹出自己心中所想的事物。之所以会出现这样的状况，主要是因为学生的绘画基本功比较薄弱，以至于其无法有效地画出自己预期的效果。也正因为如此，培养和提升学生的绘画基本功显得尤为重要，也是提高课堂效率的一大途径。

一、重视美术基本素养的培养，基于学生的兴趣取向开展教学活动

在具体的绘画教学中，到底该教学生什么？不同的教师有不同的看法，如，有的教师认为，在绘画教学中，应重点教授学生如何运用笔法技巧；有的教师认为，应重点教授学生绘画原理。而笔者认为，上述内容均不是绘画教学中的基本基础，因为即便教师将笔法技巧教给了学生，如果他们基础不够，又怎么能在绘画过程中灵活运用这些技巧呢？即便教师将绘画原理教给了学生，那么，学生在基础不够的条件下，又怎么能具体、有效地贯彻那些原理呢？因此，综合考虑来看，笔者认为，在美术绘画基本功训练中，教师应重视学生美术基本素养的培养，如，在实际的教学中，教师应当要求学生必须把直线画直，把圆圈画圆等，并在这基础之上，结合上述内容，以及学生审美能力的培养，去设计教学方案，只有这样，才能有效夯实学生的绘画基本功，提升学生的绘画水平。

从学生的视角去看，绘画基本功训练大多是单调、枯燥的，也正因为此，有相当一部分学生对绘画基本功训练存在抵触心理，针对于此，笔者构想出了这样的策略：第一，选择学生喜欢的事物，让其轻松、快乐地进行临摹，从而促使其发现自身的不足。第二，引导学生体会绘画效果与基本功之间的联系，从而使学生认识到基本功训练的重要性。第三，基于学生的个体差异制定具有层次性的训练方案，并及时对学生进行评估，以便能有针对性地对其训练计划进行调整，从而帮助其更好地提升自身的绘画能力。

举个例子，很多学生都会对野外写生非常期待，因此，针对学生的这一心理需求，笔者曾带领学生走到了田间地头，让学生对农村特有的一些景象进行描绘，如，描摹鳞次栉比的平房、描摹村里的老槐树、描摹农田里的农作物等等。在最一开始的时候，学生表现得十分兴奋，不过，当学生对眼前的事物描摹了一段时间之后，不少学生却发现，自己根本无法精准地描绘出眼前的事物，如，有的学生想要画一条直线，却总是画得歪歪斜斜；有的学生想要画拖拉机的轱辘，却总是画不圆。针对这样的状况，笔者先引导学生进行了这样的操作：让他们基于画图本的边沿，画一条与之完全平行的直线，与此同时，又引导这些学生在本子上画圆。结果，有相当一部分学生无法完成上述操作。于是，笔者这样对学生说：“人与人之间的协调性是有很大不同的，有的學生身体协调性不是很好，所以这致使他们根本无法画出自己预期的效果。”这时，一些学生忍不住发问了：“那这么说，身体协调性不太好的人，永远也画不出漂亮的画吗？”笔者摇摇头，并为学生讲了达·芬奇画蛋的故事，然后基于该故事，向学生阐述了这样一个道理：“很多人都说达·芬奇是美术界的天才，可是这位伟大的天才却在画了上千个鸡蛋以后，才能在绘画的时候做到游刃有余，所以，你们要想提升自己的绘画能力，画出心中所想、目中所见的事物，就必须重视基本功练习。”在那次教学之后，笔者趁热打铁，针对学生的绘画水平，帮其制订了一些训练计划，并鼓励他们时常练习，过了一段时间之后，笔者再一次带领他们进行了野外写生，从而使他们看到了自己的训练效果。

二、重视构图、色彩、造型表现，切实提升学生的绘画水平

学生无法画出满意的画作，有很大一部分原因是因为他们在构图、色彩运用以及造型表现上的能力较弱。基于这种状况，笔者在实际的教学中，对学生进行了这样的指导：针对构图，笔者基于具体的画作，引导学生对三角形构图法、圆形构图法、S形构图法、九宫格构图法、垂直构图、黄金分割等构图法进行了学习，从而帮助他们初步掌握了一些构图技巧；针对色彩的运用，笔者针对中学生喜欢看漫画这一特点，引导他们对一些高品质的漫画进行了赏析，并从色彩的构成、色彩的三要素等方面为学生具体讲解了色彩在绘画中的运用，从而深化了学生对色彩的认识、提升了学生的色彩运用能力；针对造型表现，笔者从透视学、静物写生、临摹、人物造型这四个角度分别对学生进行了指导，从而加强了其对事物形体的整体把握以及对结构的理解。需要注意的是，上述内容虽然说来简单，但学生却需要相当一段时间对相应的内容进行训练。因此，在具体的教学中，教师除了要重视教学策略的设定以外，还必须积极督促学生进行训练，只有这样，才能切实提升学生的绘画水平。

总而言之，初中美术教师要想使自己的教学变得更加高效，就必须充分研究学生在基本功方面的缺失，然后基于其年龄特点、兴趣爱好等因素，有针对性地引导他们进行训练，只有这样，才能切实提升学生的绘画水平。

参考文献：

[1]雷春林.探讨写生教具在农村初中美术教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：158.

[2]许庆淼.农村初中美术欣赏课的教学现状及策略研究[J].美术教育研究，2017（16）：155.