优化道德与法治教学的三点策略

马玉远

摘 要：初中是青少年發展的关键时期，也是学生生理、心理发展的重要阶段，不容忽视。作为教师，要充分发挥自身引导作用，给学生提供及时的指导，帮助其顺利度过这一时期，收获成长与快乐。意识到这一点，就要加强道德与法治教学，在传统基础上创新引导，以此培养学生良好的价值观、人生观和世界观，并树立牢固的法制意识。将结合实际具体阐述优化道德与法治教学策略，以此促进高效课堂的构建。

关键词：初中；道德与法治；优化

初中道德与法治课程的建立，旨在培养学生良好的品格，加强其对国情的了解，以此呵护青少年成长，为其成长保驾护航。基于这一目标，要改善教学，创新引导，一方面转变观念，调整教法，充分发挥学生主体性，给其留出交流空间；另一方面把握规律，培养习惯，灵活引导，适时约束，以此促进学生的全面发展，有效落实教学目标。

一、借助情境，加深体悟

道德法治教育，其目的在于运用相关的理念解决生活问题，以此服务生活，在这一过程中加深对知识的理解，继而内化，逐渐形成品格。基于这一目标，就可在教学中创设情境，以此激发学生，让其在具体位置问题中思考，以此活化道德教育。

教学源于生活，又高于生活，在设计时，不如就地取材，将生活与课堂联结起来，以此激发学生，让其在兴趣驱动下主动参与探究，以此促进问题的解决，并在这一过程中落实情感教育。在教学“亲情之爱”的内容时，为了促进学生对父母至爱亲情的领会，就可借助多媒体引导，以此促进感悟。实施时，可先播放一段新闻视频，其中内容是一对父母带着孩子外出旅游时坐缆车发生事故，缆车下坠，即将要堕入万丈深渊，这时父母将孩子奋力托起，最终保全了孩子的性命，父母双双离世。视频放完，有些学生已经泪目，可见其融入情境，被深深触动。这时，就要抓紧时机引导，播放父母与孩子日常相处的情景，以此促进感知，让其透过屏幕能感受到父母深切的爱与关怀，以此促进情感交融。在这一基础上，再进行文本教学就能达到事半功倍的效果，鼓励孩子用实际行动关怀父母、体谅父母，以此发挥学科作用，缓解父母与子女之间的矛盾。

通过这样的设计，就能充分发挥情境的作用，加深学生对文本的理解，以此促进感悟，提升理解能力。在这一过程中，要结合实际加强引导，给学生提供及时的帮助，让其在情境中理解、感知，以此培养正确价值观，让其在人生道路上明确方向。

二、结合实际，促进感知

在传统教学中，大多数教师习惯讲解授知，采取单一方式引导，限制了学生思维，使其长期处于被动学习的状态，难以突破。针对这一问题，就要积极改善，充分发挥学生主体作用，让其在实际情境中感知、领会。

基于以上认知，就要注重课本知识与学生实际的联结，以此激发学生，让其意识到生活与学科的关系，进而产生兴趣，主动参与教学活动。这样一来就能增强知识的吸引力，让课堂充满活力，以此促进教师对学生思想行为的影响，让教学达到预期目标。在教学社会主义核心价值观内容时，如果采取单一的讲解，不仅会让学生觉得枯燥，难以理解，还会降低学习效率，无法落实目标，进而耽误课时进度。为了避免这一问题，就要尝试将知识与学生思想联系起来，借助生活实例体现反映学科内容，以此加深学生对要点的理解。具体实施时，可让学生描述一下日常生活中的爱国行为，先让学生联想实际，自主回顾，然后开展小组交流，共同分享，最后在班级讨论，得出结论，像“升国旗”“唱国歌赞美祖国”等，以此加深内容理解。最后，可适当深入，围绕“文明”“诚信”等方面展开讨论，让其结合实际交流，以此增强知识的直观性与生动习惯，最大限度地提高学生的接受度。

这样一来，就能立足实际，充分发挥学生主体性，让学生在讨论、交流中深化认知，逐渐培养分析、理解问题的能力，以此落实教学目标。在这一过程中，要加强引导，及时关注学生交流，适时点拨，以此提高课堂参与度，让教学达到预期目标。

三、适当延伸，深化理解

课堂教学最终要落实到实际运用中，这样才能发挥学科作用，服务生活，以此达到预期目标，让教学达到事半功倍的效果。在这一过程中，不仅要促进知识巩固，还要尝试将内容转化，以此增强精神意识，提高行为自觉性。

在教学与校园法治建设相关的内容时，就可立足生活引导思考，让学生着眼自身，关注身边小事，以此观察生活。这样一来，就能拉近学生与学科的距离，让其在课堂上感受到熟悉的氛围，进而主动参与，积极探究，让教学达到预期目标。具体实施时，可先让学生回顾生活，寻找或者听说身边的违法事件，以此归类。之后，结合教材详细说明哪些行为违反了哪些法律。由于讨论的内容与学生生活联系密切，他们就会主动融入，进而找到很多真实案例。这时，我就会抓住案例引导，让其从一些看似平常的小事中发现违法行为，进而增强自律意识。这样一来，就能充分调动学生，让其在兴趣与生活引导下积极探究，主动融入教学中，进而提升分析、解决问题的能力，为后续更复杂问题的解决做好准备。长此以往，就能改变学生对学科的看法，进而产生兴趣，在不断深入中充分感知，以此提升学科素养。

通过这样的设计，不仅能调动学生，让其意识到学科的重要性，更能运用所学解决问题，以此发挥自身作用，加强道德教育。在这一过程中，要面向全体，积极关注每一位学生，以此增强信心，让其在原有基础上获得提升。

总之，加强对青少年的关注是促进初中德育的有效途径，不仅能落实新课改目标，深化情感教育，还能呵护青春，为学生的成长保驾护航，以此发挥学科作用，让其服务生活，提高学生感知能力，落实学生素养发展。

参考文献：

[1]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：134-135.

[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（7）：240.