微课在初中数学教学中的应用分析

罗占云

摘 要：新课改着重强调对传统教学模式的改革。在这种背景下，初中数学教学过程中，逐渐应用了微课教学方法，且取得了较为不错的成绩，实现了更具针对性和灵活性的教学，并且由于微课视频方便、快捷、简短的特点，显著地提升了学生的自主学习能力，对初中教学而言是一项重大的改革。

关键词：微课；初中数学教学；应用

微课的主要表现形式就是在教学目标明确后，对单个知识点开展具有针对性的教学，通过视频、幻灯片的形式播放时间、内容精炼的数学课件。就微课在我国教育事业中的应用现状来看，研究力度逐渐加大并逐渐在初中数学教学中进行推廣，针对初中阶段学生日渐增长的学习压力和难度，为了教学形式可以发挥出令人满意的效果，使学生挣脱了课堂的束缚，从而学习的灵活性更高。

一、微课的设计

1.微课设计原则

在微课设计过程中，最重要的一点就是应控制微课视频的时长，为课堂其他教学节省之间，并注重微课视频针对单个知识点的针对性，但也强调单个知识点与其他知识点之间的联系[1]。以初中阶段三角形全等的教学内容为例，证明三角形全等的方式被分为多个课时进行讲解，而各个课时内容之间的联系极为紧密，通过在新课时的教学过程中让学生联想已学过的课时内容，可以促进学生对新课时内容的掌握。

同时要注意重视学生的主体地位，在微课设计的过程中应充分考虑学生的学习习惯对课程进行安排，从而使学生以最佳的学习状态投入到学习中，加快学习的进度。

2.微课设计思路

微课的微是其课程在设计的过程中所依据的主要原则，并且，由于学生之间存在的个体差异，在学习内容和学习任务的制定上也应该分别对应各个层次的学生；为了提升微课教学的有效性，也可以在课后对学生的掌握水平进行检测，实现对知识的巩固。另外，互动性也是微课的主要特点之一，同时也是微课教学开展所必须重视的，通过学生与老师之间的交流，在提升学生课堂参与度的同时也能明确微课设计存在的不足[2]。

二、微课在初中数学教学中的应用

就宁夏石嘴山市第八中学目前的数学教学现状来看，已经在初中数学教学过程中逐渐应用了微课教学，本文就对该校所开展的微课教学进行简单的介绍和分析。

1.案例介绍

以本校九年级班级为例，学生人数普遍为45人，本校的学生综合素质和整体学习水平较高，大多数学生都能够积极地跟上课堂进度，并且学习效果较好；但通过长期的观察也发现了其中的一些问题，部分学生逐渐脱离整体的学习进度，并且在新知识的教学中存在一定的理解困难，并且在一些知识点的理解上存在偏颇；为了提升学生的学习效率就必须及时对学生的疑惑进行指导和梳理，针对这一问题，我们将课后练习应用到了数学教学中。

以三角形的性质章节的课程教学为例：

在课程教学的过程中，首先通过与实际生活联系的问题情境，引出课程的教学内容，让学生通过生活经验思考相似三角形的概念，了解三角形相似的判断标准和必要条件，从而通过生活知识的回忆、思考将学生的思维引入课堂中，从而了解并掌握三角形的性质。问题情境的设计，生活中的三角形信号塔就是较为合适的，可以让学生分析两个相似电塔之间存在的联系[3]。

可以向学生展示各种不同的三角形，并将各个三角形的高和中位线标注出来，测量各三角形的边长、高长以及中位线的长度，并将测量的结果公布给学生，让学生自行研究其中的规律，分析相似三角形在各三角形性质上存在的联系，从而对三角形之间的相似性质进行归纳和总结。

在课堂教学任务完成后，还可以组织学生到课堂外感受知识与生活之间的联系，比如，树木、电线杆与其光照下形成的影子所构成的三角形，这些三角形之间就存在相似性，可以让学生对这些三角形进行测量、分析，从而巩固三角形性质章节所学的知识内容。

最后，合理安排学生的课下时间，结合课上三角形性质的知识点，安排学生在课下对生活中存在的相似三角形进行观察，并进行验证。同时，教师应将课堂教学过程进行录制，并对录制的结果进行剪辑，将各个重要的知识点剪辑为各个微视频，并上传到班级的邮箱或交流群中，以供学生在课下进行观看，实现重复

学习。

2.案例分析

上传了本次微课内容之后，在周日一天内就有30多次的下载量，说明大部分学生都非常喜欢微课课程。在传统的教学模式下，教师对学生的帮助和教导仅仅局限于学生在校时间，放学回家之后，学生如果在学习过程中遇到了问题，教师就无法进行指导和帮助。而在微课教学模式下，学生结合自己的时间，合理安排，部分知识难度较大，可以反复学习，如果对微课程多次观看，本知识点依然无法被掌握，就可以记录这些问题，回到学校之后，教师再及时给予指导。并且通过微课教学模式，在复习阶段内，学生还可以再次复习那些遗忘掉的知识点，这样学习效率和学习质量就得到了显著提高[4]。

从上述分析可知，在新课程改革背景下，对我国教育工作的要求也有所改变，要求教学工作改变传统的教学模式，在原有的教学模式基础上不断做出创新和改进，摒弃传统教学中存在的不足，在这种背景下，我国初中教学逐渐将微课教学应用到了教学过程中，并取得了不错的效果，我国各个初中学校都应该对此重视起来，逐渐推广微课在初中数学教学中的应用。

参考文献：

[1]余云敬.微课在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（13）.

[2]陈闽旭.微课技术在初中数学教学中的应用模式研究[J].新课程（下），2017（6）.

[3]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016（4）.

[4]徐宏斌.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].理科考试研究，2016（6）.