浅析初中语文阅读教学中渗透写作教学

摘 要：在国家教育行政部门颁布的《小学语文教学大纲》中明确指出：“阅读教学是语文学科教学的主要环节之一，它肩负着培养阅读能力和促进听说、阅读与写作能力提高的重要职责”，由此可知阅读教学在初中语文教学中的重要地位。而在语文阅读教学方面，通过近几年初中语文教学改革的趋势来看，当今语文学科的学习要求学生必须加强对所学文本的理解能力，并能够运用所学知识更好地进行写作。基于此，主要针对初中语文阅读教学中的渗透写作教学展开全面且深入的分析，以此来探索出有利于初中语文阅读教学中渗透写作发展的对策与建议。

关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；渗透建议

不管是在初中语文学科教学，还是学生的实际学习过程中，阅读与写作都是语文学科中重要的两大板块。只有加强学生的阅读能力与写作能力，才能保障学生的语文综合学习能力。然而，就目前的初中语文教学现状来看，阅读教学与写作教学之间缺乏有效的联合与渗透，这样难以扩展学生的学习视野，并不能帮助学生更好地积累写作素材，不利于学生的语文学习与发展。因此，本文就重点提出“在初中语文学习中，阅读教学与写作教学之间存在着紧密的联系”这一观点，并基于此观点重点分析如何有效地在初中语文阅读教学中渗透写作教學，使两者相辅相成，相融贯通，共同促进初中语文教学的发展。

一、细品经典读物，促进写作积累

抛开教学理念与模式来看，写作对学生来说其实更像是一种内心情感与思想的表达方式。而在初中语文教学过程中，要想提高学生的写作技能，首先笔者认为应要引导学生积极地品读经典读物与书籍，从阅读中领悟经典读物的独特魅力与细腻情感，并对其中的语言、风格、句式以及其他细节性因素有着更深的了解，同时也可以在不断阅读的过程中积累写作素材。当然，细细品读经典读物只是积累写作素材的一种方式，不能全盘依靠于此。在课余时间，教师还应积极地与学生进行交流，了解学生对所读读物或书籍的真实感想，并指导学生如何通过阅读，采取何种阅读方法更能把握住作者所要表达的中心情感，并对文采性极强的句子进行分析，可以组织学生进行仿写，以此来更加领悟“精句”的魅力。

如，在学习到人教版语文八年级上册中的《藤野先生》这篇课文时，教师可以在课前就该文的作者鲁迅向学生作深入介绍，并推荐学生课后可以去阅读鲁迅先生的其他作品，如，回忆性散文集《朝花夕拾》等，引导学生从鲁迅先生的其他文学作品中领悟其独特的思想内容。在《藤野先生》这篇课文中，有这样一句话：“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班”，教师可以指导学生注意观察鲁迅先生的文笔与文风特色，通过对樱花成群的细致描写，来与清国留学生作类比，使人们在品读的过程中自然就能想到樱花铺天而开情景下学生成群的景象，由此更能体会到鲁迅先生当时的独特心情。这种独具文采的写作方式可以重点介绍给学生，也可以引导学生画出本文中自己觉得文采性强的语句，做好摘抄笔记，以此来更好地积累写作素材。

二、激发阅读兴趣，提高写作技能

教学理念的转变与教学方法的创新虽然可以很好地提高学生的阅读与写作能力，但是这并不能长久地吸引学生的学习兴趣。为了更好地提高学生的写作与阅读能力，笔者认为在做好“品读经典读物，促进写作积累”的基础上还应从多方面激发学生的阅读兴趣，并在激发学生阅读兴趣的过程中科学地指导学生进行学习，以此来提高写作技能。在开展阅读教学的过程中，教师应以学生的学习需求为教学中心，站在学生的角度出发，积极为学生创设适合阅读与学习的情境，如，可以在班级墙上展示不同类型的经典书籍，并在班级中开设出一个“读书站”的角落，积极鼓励学生在课余时间来读书站进行阅读，并做好经典名句的摘抄与仿写，以此来积累写作素材。

同时，在学生阅读的过程中，教师也应积极地引导学生掌握合适的阅读方法，如，在拿到一篇字数较长的文章时，为了更好地理解作者所要表达的中心意思，可以暂时采取略读的方式，粗略地看文章的开头、每一自然段的首句以及结尾。在了解文章大体主旨之后，教师可以指导学生借助手中的笔进行细读，并对一些写得极妙的语句做好标记，再摘抄到笔记本上，也可以在摘抄语句的下方进行仿写。在仿写时，学生可以根据所摘抄句子的句式、所用修辞以及写作方法等各方面做分别的尝试，这样才能做到真正的“举一反三”。从教学意义上来说，这就是一种“阅读与写作相互渗透”的过程。

总而言之，在开展初中语文教学活动的过程中，教师应积极地将阅读教学与渗透式的写作教学紧密联合起来，并以此来全面提高学生的阅读与写作能力。同时，在阅读与写作相辅相成的过程中，教师也应根据教学现状积极地创新教学方法，并根据学生的学习状况制订出科学的教学计划，这样才能激发学生的阅读与写作兴趣，并为学生创设合理的写作情境，以此来促进学生的阅读与渗透式写作能力的发展。

参考文献：

[1]杨勇.如何在初中语文阅读教学中渗透写作教学[J].语文教学通讯（D刊），2013（11）.

[2]程雪.如何在中学语文阅读教学中渗透写作教学[J].语数外学习，2014（9）.

[3]刘文力.语文阅读教学中要渗透写作教学[J].语文学刊（教育版），2010（16）.

[4]宋秋红.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义[J].学周刊，2013（22）.

作者简介：张继红（1975.12.30—），男，甘肃民勤人，本科，一级教师，研究方向：初中语文教学。