关于高校排球教学如何对目标导向模式应用的研究

王琳琳

摘 要：当前各类高校已经开始逐渐提高对学生身体素质的重视程度，由于排球难度适中，并且有较高的趣味性，所以能够成为学生提升体能的重要运动之一，但是在很多高校排球教学中存在严重问题。基于对高校排球教学活动开展现状的了解，结合对目标导向模式核心观念的研究，文章指出了目标导向模式在排球教学中的应用方案设计，并提出具体的应用措施，以提升教学效果。

关键词：目标导向教学模式;高校体育;排球教学

目标导向模式是指教师在授课过程中，根据学生的相关素质制定课程学习目标，以该目标为导向开展教学活动的一种教学模式。由于排球运动本身就具有一定的对抗性，通过这种教学模式的应用能够激发学生的学习兴趣以及竞争心理，从而让学生更好的参与到授课过程中，所以在排球教学中，可以充分应用这种教学模式，让学生能够更好地开展排球运动。

一、高校排球教学活动的开展现状

当前的高校排球教学中存在一些严重问题，这些问题包括以下方面：（1）教学模式陈旧。传统教学模式中，教师只单纯注重对排球相关的理论知识讲解，忽视了学生的实践过程，这种方式既无法让教师通过实践加深对学生的了解程度，同时也不能发挥教师应有的动作纠正等功能，最终让学生失去对排球的学习兴趣，降低了课程的开展效果。（2）个性化课程开展效果较差。不同学生的身体素质有很大差别，要提升排球的教学效果，开展个性化教学模式很有必要。但是在当前的高校排球教学中，大量教师只应用一套教学体系对学生进行指导，导致不同学生对排球教学的接受效果有很大区别，降低了排球的教学效果。

二、目标导向模式在高校排球教學中的应用方案设计

（一）整体目标设计

对于高校排球教学来说，整体目标从结果上来看为加深学生对排球的了解程度，同时让学生能够有效开展排球运动，所以在排球教学活动中，整体目标包括两方面内容：（1）教学中的理论目标。理论目标包括多种内容，这些内容包括排球的基础知识、排球比赛知识以及排球训练方法等，教师需要采取合理措施让学生了解这些知识。（2）实践目标。实践目标包括学生的击球、攻防能力等方面，排球作为一项体育运动，学生需要具备基本的实践能力。

（二）单元目标设计

在排球教学过程中，显然无法在短时间内让学生全面了解理论体系和具备实践能力，所以在教学过程中，需要对整个教学过程划分单元。对于单元目标的设计来说，需要以整体目标为基础，根据课时分配单元，并通过各类单元目标对整体目标进行填充。例如在划分单元目标时，该单元的理论目标可以为排球比赛规则，实践目标为让学生学会击球，该单元包含四个课时，在该单元完成后，让学生学习排球训练方法和攻防方法等，通过这种方式能够夯实学生对各类排球知识的基础，提升教学效果。

（三）课堂目标设计

课堂目标是单元目标的填充内容，由于单元目标的完成过程会包含多个课时，所以教师需要对课堂目标进行合理设计。对于排球教学过程来说，由于课堂中的信息量最多，故而教师需要在对课堂目标进行合理划分的基础上，通过授课过程完成这些目标。需要注意的是，课堂目标的设计过程需要有较强的阶段性，并且不同的课堂目标需要有很高的衔接性，从而让学生能够实现对各类课堂知识的合理应用。另外通过提升课堂目标的衔接性能够让学生潜移默化中将这些目标进行融合，充分提升了教学效率。

三、目标导向模式在高校排球教学中的具体应用措施

（一）建设小组性的教学体系

由于不同学生的身体素质有很大差别，为了让学生能够更好地完成授课目标，教师需要在授课过程中开展个性化的教学体系，要达成这一目的，帮助学生建设学习小组是一个极具科学性的措施。在建立小组的过程中，教师需要先对学生的身体素质有深入了解，可以在正式授课前让学生进行体能测试，将身体素质相似的学生投入到同一个小组中。在正式教学时，根据小组中成员的整体身体素质合理开展教学活动。例如某教师的排球课中有30名学生，在开展前，教师对学生的100m跑和引体向上成绩进行分析，最终将这些学生分为5个小组，命名为A组～E组，其中E组学生身体素质最差。在教学过程中，按A组～E组的顺序增加实践目标的讲解时间，同时按该顺序增加小组成员的实践时间，加深这些小组成员对实践了解程度的同时，也帮助学生进行体能锻炼，从而让学生能够更好地参与到排球运动中。

（二）提高教师素质

通过第一章内容可以发现，在应用目标导向模式进行排球教学时，教师需要能够正确区分并设定整体目标、单元目标以及课堂目标，这就要求教师除了需要对教学大纲有深入了解，还需要能够结合学生的整体素质进行目标设定，作为一项系统工程，该模式对教师的个人素质提出了很高要求。所以在今后的体育教学改革中，学校方面需要加强的对教师的培养，让教师提升自身素质。同时学校还可采取定期考核的方式对教师素质进行研究，并且考核结果需要与绩效制度挂钩，通过这种方式能够让教师主动提升个人素质。考核内容可以从教学大纲了解程度、各类目标划分情况以及教学效果等多方面进行，实现对教师素质的全面考察，并能够让教师更好地补足自身劣势。

（三）提高目标衔接性

要能够将目标导向教学模式有效应用到排球教学中，教师需要能够提升各类目标间的衔接性，但是对于各类目标来说，课堂目标是整个目标体系的完成基础，所以在课堂目标的划分中，需要保证对该目标的科学划分。例如某单元目标为让学生了解排球比赛规则，同时让学生学会击球，单元课时为4课时。在课堂目标设计中，第1课时的理论目标为讲解排球比赛的得分和失分规则，实践目标为击球、颠球的手势变化，同时让学生在课堂上进行击球训练，第2课时为球体的触网规则，实践目标为让学生学会发球。第4课时为对学生的学习效果进行检验，同时当发现学生的动作不规范时，需要指导学生纠正动作，防止学生在进行排球运动中，由于不规范的动作受到运动损伤。

（四）增强理论与实践的结合

排球作为一项有很强竞争性的体育运动，各类理论知识需要向实践过程服务，对于教师来说，要提升对学生的教育效果，除了需要应用目标导向模式让学生加深对理论目标和实践的了解与践行程度，还需要将这两个目标进行有机融合，让学生利用学习到的理论指导自身的运动过程，所以在设计课堂目标时，需要建立理论与实践的一一对应体系。例如在课堂目标设计时，实践目标为让学生学会攻防，所以在理论目标的设计中，内容可以为排球比赛中的攻防规则，或者攻防过程中如何保证自身安全。对于攻防规则，具体的内容可以为学生的身体部位能够触碰球网、该过程中球体能否触碰球网等，对于保证自身安全，具体内容可以为控制队友和对手的间距、起跳时间等。在具体的授课过程中，学生可以应用理论知识引导实践过程，并通过实践过程验证相关理论，让学生能够同时加深对这两种内容的印象。

四、结语

综上所述，当前的高校排球教学中，普遍存在教学方法落后、个性化教学体系建设不完整问题，导致排球的教学效果很差，而目标导向教学体系能够最大限度解决这些问题，提高教学教学效果。在该模式的具体应用过程中，可以通过提高教师素质、建设小组学习体系、提升各类目标衔接性以及增强理论与实践的结合性达成目的，从而让高校的排球教学获得更好发展。

参考文献

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