浅谈如何改革中职学生的学习现状

姜红艳

摘要：中职学生的学习现状在整体上表现的不尽如人意，若使当前中职学生的习现状有所好转可从教师教师改变观念、改变现有的评价模式、推行学生是学习主体的课堂模式、校企联合办学等多方面入手。

关键词：中职学生;学习现状;改变观念;评价模式;课堂模式;校企联合办学

中职学生的学习现状在整体上表现的不尽如人意，如课前不预习、课上不听讲、课下不复习、考前熬夜用功、只求不挂科;少数学生甚至出现上课睡觉、看手机、打游戏、混日子的情况。深入分析发现这些情况的出现并非偶然，而是由社会观念、家庭因素、学校管理、教学模式、学生自身等多方面原因造成的。若使当前学生的学习现状有所好转，结合教学实际，下面笔者提出几点粗浅的见解供大家探讨。

一、教师要改变观念，明确职业教育的社会地位。

在职业学校有很多教师对学生存在偏见，因为大多数教师的职业之路是初中—高中—大学—教师的国民教育路线，对于中等职业学校的学生带有一定的偏见。这种心理往往会在课堂上不经意的流露出来，本来大多数中职学生就是升学考试后无奈的选择，多数新生都有一种“失败者”的心态，如果再碰上对学生有偏见心理的老师，对学生而言无异于“雪上加霜”。针对这种情况，教师要改变观念，不能戴有色眼镜看学生。职业教育是每个人走入社会的必经之路，而且社会所需人才，绝不仅仅需要高学历，更需要有一技之长的技能型人才。教师要明确职业教育是中国教育的重要组成部分，2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。在国家层面已高度重视职业教育的发展，作为教师更应该改变自身的偏见，并把改变后的观念传授给对学生。让同学们明白培养参加职业教育是人生的必由之路无论什么人也无论你的学历有多高，最终都要走入社会从事某一职业。接受职业教育就是为将来从事职业做准备，不同的职业只是社会分工不同而绝没有高低贵贱之分。从开学之初，就要帮助中职学生树立对专业的热爱和信心，尽量让学生做到“学一行，爱一行”。

二、学校要改变现有的评价模式，实施成长记录评价。

中等职业学校对学生现有的评价模式有很大的弊端，主要表现在对学生评价较片面，把考试、测验作为学生评价的唯一形式，对分数的过分追求，忽视了对学生的全面评价。评价的主体较单一忽视评价主体多元化，尤其是忽视自我评价及社会行业评价的价值，同时也缺乏与工作单位、社会行业的沟通，无法满足其对工人的素质要求，与社会实际脱节。针对这种现状，学校要改变现有的评价模式，建立起新的评价模式。

新的评价模式应遵循以下原则：发展性原则，关注学生的发展现状和发展需求，帮助学生合理规划职业生涯，提高综合素养;激励性原则，增强学生自信心和自尊心，激发学生潜能优势，引领学生认识自我、完善自我、成就自我;过程性原则，评价应贯穿于学生知识技能学习训练、关键能力培养、创新潜能开发、身心健康发展、职业精神塑造的全过程，避免单一结论性、终结性评价;多元化原则，运用多元评价指标、多元评价主体、多样评价方式，全面反映学生成长发展状况，以多元视角、相互认证的全方位评测，确保结果真实有效。

三、推行学生是学习主体的课堂模式。

很多中职学校在教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的支配式教学地位上，忽视学生是学习的主体，难以激发学生的学习兴趣。

在枯燥的理论课堂中，教师要积极改变现存的“满堂灌”、“一言堂”教学模式，寻求更为灵活的教学方法。由教育教学各要素结构派生而出的教法、学法和教学模式异彩纷呈，教师可以积极创设课堂情景，实施游戏导入式教学，讨论、合作互动式教学，学生讲解、老师点拨式教学，分层次、因材施教式教学，角色扮演式教学，自主探究式教学，辩论式教学等等。教学有法、却无定法，这些教学方法中职教师都可以进一步试行和改进，更要不断摸索创新教法和学法，形成学生是学习主体的课堂模式。

四、校企联合办学，使学生的学习具有目的性

當前，相当大比例的中职毕业生在工作初期不能立即适应岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑;另一方面，不少用人单位也认为应届毕业生难以很快融入企业，更愿意招聘具有一定工作经历的人才。造成这一现象的原因虽是多方面的，但在中职教育中没有充分开展校企合作是其中的一个重要原因。

校企联合办学是学生就业的重要渠道，长期的校企合作，学校可以与企业建立广泛的联系，学校可以根据企业的需要，采取订单方式，及时为企业培养他们需要的技能型人才，同时学生也可以借助企业先进的设备为学生提供实习场所，让学生早日熟悉未来的工作环境，在工作中及时查找不足，为学生未来的就业做好各方面的准备。因此，学生就业渠道畅，就业率高，学生的学习就有了目标，必然就有了学习的动力。

改变中职生的学习现状绝非一朝一夕的事情，对中职学校的教师来说这是一个长期而艰巨的任务。既然我们选择了中职学校教师这一行业，面临的学生群体在短时间内不会改变，那就需要我们不忘初心，砥砺前行，为职业学校的发展努力奋斗吧！

参考文献：

[1]李福生《职业与教育》2008年第36卷

[2]张延红《现代教育》2013年第04期

[3]柴彩果《职业·中旬》2011年第08期