如何让学生从“考试者”走向“创造者”

姜卓

摘 要： 如何培养学生的创新精神，怎样改变课堂评价模式，是每一名教育者都必须思考的问题。

关键词： 教育改革 评价模式 考试创新

“我们要积极发展教育事业，通过普及教育，启迪心智，传承知识，陶冶情操，使人们在持续的格物致知中更好认识各种文明的价值，让教育为文明传承和创造服务”。

这是2014年3月27日习近平主席在联合国教科文组织总部的演讲中的一段话，其中“让教育为文明传承和创造服务”为我们今天的教育指明了方向，怎样由今天的“应试教育”转向“素质教育”，如何让学生从“考试者”变成“创造者”，这是每一个教育者需要思考的问题。

一、目前存在的问题

目前教育中存在的问题很多，比如：课堂没有改变一直沿用1000多年留下的教学方式，大部分时间教师是一言堂，老师拼命讲，学生拼命记，结果是教师累，学生苦，社会对教育不满意，培养出的学生缺乏创造力，社会适应能力不足，教师不知道学生真的需要什么，教学经验化，用自己的经验看待学生的认知。孩子每天早上被父母送到学校，就开始了一天的“规律性工作”，在流水线式学习中，他们很难体会到其中的乐趣。问问学生们学习的目的，回答就是为了考试，为了考高分，为了考大学。除了“考”字外，他们什么都回答不上来，一旦高考结束，很多同学便丧失了主观能动性，因为他们对自己的未来充满了迷茫。在这种情况下，如何谈培养学生的创造力？

二、我们应怎么做

1.实现教师改变

习总书记在2013年9月9日向全国广大教师致慰问信中提到：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。牢固树立终身学习理念，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。”其中对教师提出了明确的要求：终身学习、改革创新、投身实践。在现在的社会背景下，我们必须实现自身的突破，教育改革首先就是教师的改变，能否适应自己角色的改变，将是教师在将来是否适合做一名教师的最起码的标准，今天的教师已经不是知识来源的唯一途径了，所以如何成为一名让学生喜欢的教师，如何让学生喜欢课堂，是每一名老师都应该考虑的问题。卢梭说过：教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。百年之前就看到的道理，却被渐渐抛弃或者远离。所以今天我们要重新树立教育观：以学生学习为中心——鼓励学生自己学（起点），教会学生如何学（要害），今后不教也能学（目标）。

2.改变上课模式

不是说传统的教育方式不好，只能说它已经不适合这个时代的要求。灌输式的教学，把学生的创造力在教育过程中基本都埋没了。学生只会接受前人的知识，而自己没有发明和创新能力。举一个简单的例子，孩子都会游泳的理论，可是从未下过水，掉到水里后果可想而知。顾泠沅教授在报告中指出：现在课堂要求总体偏高，学生负担重，不少学生疲于应付，成长空间显得狭小。学生独立分析和探究常被忽视，学习的兴趣和幸福感不是多数学生的事情。症结所在：第一，学生不会自学。学习要靠每位学生的自觉行动，这种自觉有两个起点——自读（书中学）和自做（做中学），教学要摆脱灌输式，非得凸显这两个起点不可。第二，班级划一要求缺少针对性。教师要顾及40余人的班级集体，但对每位学生如何动起来、如何面对他们的个体需求（基础、特点、差别），尚需理清思路，寻求具体的行动方式。必须改变教育模式，增强学生的动手能力，这一点要从幼儿园开始，为什么小学三年级以前不准许留作业就是这个道理，在小学阶段的课堂中，尽量保证学生个性的发展，加强对于特长的培养和挖掘，进入初高中以后，课堂上应该以学生的自主探究为主，在有些问题上应该鼓励学生再次探索。学生不应该是一堂课里最底层的听众，而应该是课堂的主体。

3.改变评价机制

“为什么这么多年我们没有培养出大师？”，钱学森的疑问至今让无数教育者汗颜，今天的改革是让老师戴着脚镣在跳舞，如何在分数标杆下进行人的教育，这个命题可能是无解的。中国的基础教育能让学习成绩较差的同学，掌握知识，成为分数上的赢家，可是却成了抹杀孩子创造力与天赋的罪魁祸首。如果放开手脚，完全注重孩子的能力培养，那么学生如何在高考中突出重围？中国教师在英国的经历已经说明，我们的教育手段对知识的强化记忆是无人可比的，而这恰恰适合现在的高考制度。在统一的评价体系下，这两种截然相反的教育方式如何共存？教育改变命运这话是对的，但是我们只看到了她的最低程度，把教育当做通往最好学校的通行证，学生的创新能力没有了。在目前这种情况下，必须改变评价机制，引入更多的评价手段，在依法治国的背景下，使教育系统的评价真实可靠，不是人情关系而用具体数据说话，对学生未来具有实际意义而不是简单的几句形式上的评语，同时把评价纳入高校录取统计，不能只向分数看齐。即便在现阶段无法放弃考高的模式，也必须把高考的指挥棒用好，使它真正与现阶段准备进行的高考改革方案相匹配，绝对杜绝老师猜出题人的意图，出题人又反过来猜教师的教学。如此恶性循环，在教师与出题者较量中，倒霉的是学生。学校本来是提高学生自我能力的地方，现在却变成了知识的工厂，大学不是大楼，大学是大师。

总之，教育的改革之路应该还有一段路程，在改革的路上不可能一帆风顺，中外国情的差异，千年的历史积累，不是说改就改的，也不是完全的西化就是改革，我们应该探索一条适合培养人才的教育之路。当我们把孩子的培养与分数，不再简单地画等号时，让学生能真正从“考试者”变成“创造者”，教改也许就成功了。

参考文献：

[1]习近平主席2014年3月27日在联合国教科文组织总部的演讲.

[2]习近平主席2013年9月9日向全国广大教师致慰问信.