关于信息技术在初中数学教学中应用现状的分析

王生银

摘 要：随着信息技术的不断发展，现代信息技术被逐渐应用于社会生活的方方面面。将信息技术与初中数学相结合，不仅能够通过多样的形式引发学生的兴趣，而且能够提高教学的自由性与便利性，打破时空的限制，教师与学生能够增强交流沟通，优势明显且效果显著。新课程新理念下的教学方式是使用多媒体工具，使学生快速地吸收所学知识，并能合理运用的艺术。

关键词：现代技术；初中数学；现状

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.089

初中阶段是学生培养逻辑思维能力及人生观的重要阶段，而数学课程是初中教学的重点内容，它能够培养学生自主思考的能力、逻辑思维及各项空间想象能力等。良好的教学质量能为初中生日后的发展与完善奠定坚实的基础，但是由于初中生正处于对世界万物好奇敏感的时期，性格活泼好动，难以静下心来仔细学习相关的知识，而且数学课程本身比较枯燥无聊，内容艰涩难懂，更是使得初中生丧失了对学习的兴趣，导致初中数学教学工作效率和质量均较差，因此要想提高初中数学教学的质量和效率，首要任务是教师需要认真分析信息技术在初中数学教学中的应用现状，针对问题对症下药。

一、信息技术在初中数学中的应用现状

（一）对运用信息技术进行教学认识不足

运用信息技术教学需要教师掌握丰富的专业教学知识和教学的课件制作能力。部分老教师对PPT教学认识不足，抵触新媒体教学，更习惯用传统的教学方法，运用板书和学生进行互动。而部分教师则过于重视信息技术，将过多的精力投入到课件制作中去，使可见的内容充实，但在实际教学过程中，不主动钻研，忽视教学方法，不能因材施教，使学生把过多的精力放在精美的图画中去[1]。

（二）内容形式多样，忽略数学教学实质

运用信息技术教学尤其是初次利用的教师往往课件内容添加太过丰富，采用的形式也较为多样。而初中生本身筛选教学信息的能力不强，导致部分学生难以分清教学内容的主次，不能有效把握课程的主要学习内容，导致教学质量下降。同时内容丰富且过于注重形式往往浪费较多的课堂时间，严重影响教学的效率，延缓了课堂教学进度，反而不利于初中数学的教学。

二、信息技术在数学教学中需要注意的问题

（一）确立信息技术在初中数学中的教学地位

初中数学概念枯燥，内容抽象，逻辑性较强。传统的教学模式是采用讲解和板书的形式，学生的积极性不高，注意力不能高度集中。利用信息技术进行教学可以调动学生学习数学的积极性，为学生创立图文并茂、生动形象的学习情境，引发学生的学习兴趣。

（二）确定教学过程中学生的主体地位

教学过程中教师应以学生为主体，而传统的教学模式往往忽略了学生的主体地位，以教师填鸭式教学为主，针对这一情况需要改变原有的教学模式，创新教学模式，以信息技术为基础提高学生课堂教学的参与度。

（三）正视信息技术的应用，提高信息技术素养

教师应正视且重视信息技术在初中数学教学中的应用，不应过分依赖信息技术和多媒体，即使多媒体的应用对于提高初中数学教学的质量和效率具有显著作用，但是多媒体毕竟只是一种辅助手段，只是为学生自主探索学习提供一有利的条件和环境，只是初中数学教学改革中的部分内容，其本质是初中数学教学的辅助手段[2]。但是，我们也不应不注重信息技术的应用，部分学校及教师未能清楚地认知到信息技术在初中数学教学中的重要性，思想观念落后，再加上不少教师的信息技术素养和水平不够，相关的操作能力水平不足，无法对数学知识利用信息技术进行合理的分析和转化，故而最终使得信息技术和多媒体技术的利用率降低，影响教学质量。

三、信息技术应用于初中数学教学中的方法及措施

（一）合理利用信息技术解决数学教学中的重难点内容

部分数学内容较为抽象，需要学生具有足够的空间想象能力，这时便需要信息及多媒体技术，将演变的动画效果展现出来，利用信息技术将图形及几何逐步剖析，能够更加直观形象地展示教学内容[3]，更加便于理解和掌握，且在利用多媒体技术展示的过程中能够有效增强学生学习的兴趣。

（二）将信息技术与传统教学模式相结合

以信息技术为基础的新型模式与传统教学模式均具有不同的优缺点。前者能够明显提高课堂的教学效率，能够更加直观地展示艰涩难懂的数学原理，能够有效节省课堂时间；而传统教学模式则能够有效提高学生的整理能力，一般而言教师在课堂上会逐步引导学生自主思考，能够有效提高学生的思考能力，提高学生的逻辑地位，且能夠更加灵活有效的利用课堂时间，更能充分根据内容的难易度、主次性合理安排时间，在一定程度上学生能够更好地理解掌握相关数学知识。因此应将信息技术与传统教学模式有效整合，充分发挥双方的优势，有效弥补初中数学教学中的缺陷，不断提高初中数学教学的质量和效率，提高初中生的数学能力[4]。

（三）利用信息技术提高学生的参与度，增强师生间的交流

教师将信息技术应用于数学实践课程中，以信息技术以及多媒体技术作为基础，在课堂教学过程中将学生分为合作小组，增强学生之间的交流合作，共同探讨问题，自主思考，不断努力得到合作成果。教师纠正其成果中的错误理论和观念，最终总结整理教学内容。同时教师也应将师生之间的交流沟通延伸到课外，以班级为单位成立专门的信息交流群，提供教师与学生随时交流的渠道，便于教师及时掌握学生的学习情况，了解学生学习中困难，以便进行针对性的辅导学习。

参考文献：

[1] 王云.浅谈信息技术在初中数学教学中的运用[J].科技视界，2016（23）：330.

[2] 石小丽.浅析信息技术在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2015（16）：187.

[3] 邹启强.信息技术在初中数学教学中的运用[J].飞（素质教育版），2013（12）：370.

[4] 郑芙琳.信息技术在初中数学教学中的运用[J].都市家教（下半月），2017（3）：196.