农村初中数学课堂有效教学探索

王淑英

摘 要：数学是一门基础学科，无论是教师，还是家长，都希望学生能够把数学这门课程学好。要想帮助学生掌握好、掌握牢数学学科的基本知识，需要教师提高数学课堂教学的有效性，在提高课堂教学效率方面下功夫。立足学生实际、开展合作交流、激发学生兴趣等是破解数学课堂问题的有效途径和方法。

关键词：农村教学；初中数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.063

升入初中，数学成为很多学生感到头疼的课程。小学数学知识难度不大，然而进入初中后，随着知识难度的增大，使数学基础原本较差的学生感到学习吃力，再加上没有及时查漏补缺，因而很难进入正常的数学学科知识的学习中，厌学情况突出。在农村教学中，更为突出的问题是有的学生学习没有目标，缺乏主动性，课堂纪律差，不能独立完成作业，更谈不上主动探究，思维创新了。诸多情况导致学生数学基础薄弱，进取心差，影响教师课堂教学的有效性。面对此种情况，如何提高数学课堂教学的有效性，成为每一位数学教师突破困境需要解决的重要问题。

一、立足学生实际，因材施教

学生刚刚升入初中，需要一个适应的过程，包括新旧知识的衔接，旧知识的回顾，新知识的拓展。如果教师不了解学生对小学基础知识掌握的程度，不了解学生哪些知识存在不足，盲目地确定教学目标，往往会致使学生不能适应教师的教学，形成学习数学知识的障碍。每一节课前，教师要通过作业检查、课前小測等途径了解学生的知识水平、学习能力，进而确定每个章节、每一课时的教学目标，学习的重点与难点，以及教学过程中所采取的策略。对于学生来说，教师如能够因材施教，学生才能够学有所获。例如，我在讲授“勾股定理”一课时，根据本班学生数学基础较差和接受能力不强的实际情况，并结合教材大纲把教学目标定为：了解勾股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合作交流意识和探索精神。重点是让学生通过拼图探索勾股定理，而没有按照教学大纲要求把证明勾股定理作为教学的重点。

二、开展合作学习，加强交流

新课程理念下的课堂，提倡学生自主学习，开展小组合作，加强学生之间的交流，促进学生的个性发展。在数学教学中小组合作学习是教师常用的一种学习方式，通过将班级学生划分为若干个学习小组，每个小组确定一名小组长，组内成员有着不同的分工，又有着合作，来完成学习任务。在学习过程中，通过分工协作，组内学生之间通过交流，发现问题，自主解决问题，对知识进行学习。如果出现疑难问题，组内学生通过交流，互相帮助，达到解决问题的目的。小组之间开展合作学习，既有利于发展学生的个性，又能培养学生的团队意识、竞争精神，对学生来说，收获的不仅仅是知识，更多的是情感的体验与提升。例如我在讲授八年级下册“一次函数”时，引导学生根据图形去探索图像性质，再让每个小组的学生互相讨论，观察、分析、总结一次函数的性质，然后，每组推选出一名代表，到讲台上展示自己小组的学习成果，汇报本组讨论的过程与结果。大家的意见可能一致，也可能会出现分歧。教师可以自己点评，也可以让其他小组的学生发表意见。总之，既要让学生明确正确的答案，也要让学生畅所欲言，充分发表自己的见解。学生得到肯定时，学习的积极性就会增加，自然乐于上台表达观点，整个班级的竞争氛围就会形成，久而久之，学生的综合素质就会得到提高。

三、激发学生兴趣，体验快乐

如何激发学生的学习兴趣，让学生摆脱学习的困境，让每个学生都爱上数学，是每一位数学教师关注的话题。对此，教师在教学活动时，要鼓励学生参与到教学活动之中，体验知识形成的过程，从中获得学习的快乐。有了学习体验的过程，学生就会充分感知数学，发现数学的奥秘，总结出其中规律性的东西，增强学好数学的信心和勇气，激发学好数学的热情。例如，在“代数式”这一课的学习中，我设计的展现知识的形成过程如下。

1.让学生列代数式：

（1）用a和b表示长方形的长和宽，则这个长方形的面积为______；

（2）用a表示正方形的边长，则这个正方形的周长为___

____；

（3）若a（a不为零）表示一个数，则它的倒数为_______；

（4）若a表示一个数，则它的3倍为______。

2.让学生讨论并说出所列代数式的意义。

3.让学生观察所列代数式包含哪些运算？具有哪些运算特征？

4.引导学生总结出单项式的概念。

知识的形成有一个过程，教师要根据学生的认知特点，逐步引导学生层层递进，逐层设疑，让学生暴露出学习中的疑惑，体验化解问题的过程，收获解决问题的快乐。学生经历了知识获得的过程，就会获得学习的满足感，从而产生学习的兴趣。

四、开展激励评价，促进发展

教师在课堂教学过程中，要善于发现学生的闪光点，充分肯定学生学习过程中的进步，从而激发学生数学学习的热情。在教学活动中，教师中肯的评价，是激发学生兴趣，提高课堂教学效率的有效手段。教师一定要充分了解学生，把握学生对于知识的学习程度，知识上存在的缺陷与不足，学习中的优势所在，能够客观对学生的学习给予恰当的评价，激励性的评价。教师一句鼓励性的评价、一个欣赏的目光、一次点头的肯定，都是对学生的激励，学生都会体验到成功的喜悦。

一个教育工作者必须爱学生，爱课堂，努力激发学生的学习兴趣，让他们获得知识，体验到学习知识的快乐，获得学习的幸福感。作为数学教师，一定要立足学生的实际，面向全体学生，不断改进教学方法，探索适合学生的新教法，创新教学思路，开展有效数学课堂教学活动，让数学教学迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1] 贾建林.农村初中数学课堂教学有效性探索[J].当代教育之窗，2010（5）.

[2] 黄异才.浅谈农村初中数学课堂教学有效性[J].数学学习与研究，2011（12）.

[ 责任编辑 李爱莉]