浅析新建高职高专院校辅导员队伍建设

陈海莉

摘 要：辅导员在新建高职高专院校中起着不可或缺的重要作用。新形势下对新建高职高专院校辅导员队伍建设也提出了新的要求，如，辅导员对职业重要性的认识、辅导员的准入制度和标准、辅导员的激励机制、辅导员的知识体系等都要相应提高。新建高职高专院校辅导员队伍建设也具备了新的趋势。

关键词：新建高职高专；辅导员；队伍建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.003

近年来，随着高等教育的快速发展和高职高专院校不断出现的新形势，高校的管理模式在逐渐转变，在此情况下对高校辅导员队伍建设也提出了新的要求。新建的高职高专学校正处于中职学校向高等学校的转型发展，在管理观念和制度上有一个“磨合期”，如何建设辅导员队伍将是新建的高职高专院校面临的一个现实问题。

一、新建高职高专院校辅导员队伍的现状

（一）人员配备不足

按照《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》关于辅导员配备要求，专职辅导员总体上要按照 1∶200的比例配备。新建的高职高专院校因为学校扩招，教师的数量明显达不到应有的师生比。

（二）辅导员队伍参差不齐

由于新建高职高专院校的扩招，在人员编制有限的情况下，辅导员配备相对滞后，为了完成辅导员师生比，学校往往在应有编制招聘的情况下还会招聘合同制的辅导员，在选聘辅导员入口上把关不严，辅导员来源也变得多元化。正是因为没有按照统一的标准和要求进行公开选拔、聘用，这就导致辅导员从学历层次、知识结构，到思想觉悟、能力素质都存在着较大的差距。

（三）辅导员队伍管理模式、方法落后

新建的高职高专院校大多实行的是学校统一管理模式，方式方法上实行的是严格管理。关于学生的大量具体工作都从学生处传达到系部，最后落到辅导员身上的工作非常繁杂，其中包括：学生思想工作、日常管理、班风学风、宿舍卫生、文明程度、心理健康、学生考证及格率等一系列工作，这不仅成为了辅导员的日常工作，还是辅导员考核的标准，特别是学生的安全事故直接和辅导员挂钩，这让辅导员的工作日趋艰难。

（四）辅导员一兼多职

由于新建的高职高专院校扩招，而辅导员编制招聘数量跟不上扩招的速度，合同制的辅导员招聘很多时候也不能解决学校所应有的辅导员师生比问题，这个时候很多新建高职高专所采用的就是专职教师兼任辅导员、行政人员兼职辅导员的方式。众所周知，辅导员工作是细致而繁杂的，一个专职的辅导员可能都完不成其本来的工作量，如果是专职教师兼职辅导员，工作的重心肯定有所偏移，如若偏向任何一方，其另一方面工作都不可避免地会受到影响，也更加无暇顾及烦琐的学生事务。

二、新形势下的新建高职高专辅导员队伍的新要求

（一）高等教育发展的新形势

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中就指出辅导员在高校教师队伍中的重要性，2016年全国高校思想政治工作会议上也提出了要整体推进高校辅导员班主任队伍建设，保证这支队伍后继有人、源源不断。这就要求高校辅导员清楚自己所肩负的职责，作为大学生思想政治教育的主干力量，要明确自身的角色定位。同时随着高等教育的快速发展，新建高职高专辅导员作为高校教师的一员，也要不断加强业务学习，更新管理理念、转变管理模式、改变教育方法，成为新时代学生思想的引导者、生活的指导者、心理健康的辅导者。

（二）新建高职高专发展的新形势

现在非常多的新建高职高专都是從中职学校升格成高等学校，学校的升格不仅仅是办学层次的转变还有管理上的转变，以往中职学校的管理理念、管理办法和规章制度等已经不适应高等学校的管理要求，因此转换中等学校的班主任制度，改进新建高职高专院校思想政治教育和维护高校稳定的组织保障，加强辅导员建设，为新建高职高专完成从中职学校到高等学校 “华丽转身”的重要任务。

（三）新建高职高专学生的新特点

随着职业教育的大力发展，大量新建的高职高专学校的建立伴随着学校生源的大规模扩招，为了能招到更多生源，学校往往会降低要求和分数线来录取学生，在这样的情况下，难免生源质量低下；新建高职高专学校的学生除了普通专科之外还有初中起点的5年制大专生，对口招生的学生，这就构成了复杂的学生层次；而目前新建高职高专的学生基本上是“00”后，其生活自理能力，抗击打能力较差，普遍缺乏自控能力和集体观念。新建高职高专院校辅导员面对这样的学生群体，其辅导员工作比起其他层次院校将面临更大的困难和挑战，这对辅导员的管理艺术也提出了更高的要求。

三、新建高职高专院校辅导员队伍建设的趋势

在高等教育快速发展和新建高职高专学生的新特点下，传统的班主任、辅导员模式显然不能满足新建高职高专学生思想政治教育和学生日常管理的需要。在这样的新形势下，新建高职高专辅导员队伍建设的趋势也将逐渐走向专业化和职业化。

（一）辅导员职业重要性的认识要提高

由于新建高职高专学校的特殊性，管理者往往认为辅导员工作只要是教师都能做，所以新建高职高专的辅导员大多由新进的年轻教师或有班主任经验的教师担任，这一类的教师大多属于兼职，这样就削弱了辅导员队伍专业化和职业化的特质。因此，新建高职高专管理者思想和观念在很大程度上就影响了辅导员队伍的整体水平。

（二）辅导员的准入制度和标准要提高

新建高职高专在其成立之初往往会对辅导员的选聘要求比较低，由于受到学校编制的影响，也会采取合同制的形式进行招聘，这就造成辅导员队伍的不专业和队伍的不稳定，因此，从长远来看，新建的高职高专为加强学生思想政治教育和管理，维护辅导员队伍的稳定，建立辅导员的准入、考核、晋级、淘汰等机制和标准将会是个趋势。

（三）辅导员的激励机制要健全

为保持辅导员工作的积极性和创造性，新升格高职高专院校要逐步完善激励机制和措施。一方面，要统筹规划辅导员的发展，避免辅导员工作队伍的脱节。鼓励和支持一批骨干辅导员提高学位和业务进修，鼓励他们长期从事辅导员工作，向专业化、专家化方向发展。另一方面，制订和完善奖惩制度，通过奖惩制度，鞭策辅导员发展，对优秀的辅导员，及时予以精神和物质的双重奖励。调动辅导员的工作积极性、主动性和创造性。反之，对工作不合格的辅导员也要给予相应的批评教育和处罚，除此之外还要切实提高辅导员的待遇，给予辅导员教师人文关怀，强化辅导员归属感。通过构建辅导员激励机制，采取一系列激励措施，提高辅导员工作的满意度，激发辅导员的工作热情。

（四）辅导员的知识体系要完善

由于新建高职高专在建设之初对辅导员要求较低，并没有要求辅导员的相关专业和知识背景。而作为学生心理的辅导者、思想的引导者、生活的指导者，辅导员的知识应该要包括教育学、心理学、管理学和社会学等多方面的知识体系， 因此新建的高职高专学校的辅导员队伍应该是趋向拥有多学科知识体系的专业人才，给予辅导员专业的教育学、心理学、管理学和社会学知识的培训。通过专门训练和学习，逐步掌握教育专业的实施和技能，不断完善和注重自身素质和能力。要通过集体培训、个人学习、外出考察和内部交流等形式，开阔辅导视野，拓展工作思路，不断提升自身的政治素质和业务能力。

参考文献：

[1] 孔令龙.新时期高职院校辅导员队伍建设探索[J]. 云南社会主义学院学报，2012（3）.

[2] 杨灏.浅析新形势下的高校辅导员队伍建设[J].现代阅读（教育版），2012（10）.

[ 责任编辑 林 娜]