如何在小学语文教学中提高学生的写作能力

顾菲

【摘 要】 写作训练从古至今都是语文教学的重要组成部分，从试卷的分值比例中也不难发现写作在语文学习中占据重要地位。随着新课改的深入，小学语文写作教学质量得到了一定的提高，但仍存在一些问题尚未解决，很多学生还是存在写作难、怕写作等问题。本文对目前小学生普遍存在的写作方面的问题进行分析，并提出相应的教学方法，希望能对当前的小学语文作文教学有所帮助。

【关键词】 小学语文；写作能力；提高方法

小学作文教学既是语文教学的重点，同时也是难点，一提及写作，学生往往感觉无从下笔，这是因为学生们一方面害怕写作，一方面又因为教师的硬性要求不得不去写，这就造成了学生写出来的文章缺乏情感，废话连篇。同时在课堂教学中，教师往往将重点放在了对课文的剖析上，留给写作教学的时间少之又少，甚至只有当考完试后才对试卷上的作文进行讲解。教师对写作训练的不重视加上学生对写作缺乏兴趣，使得小学的写作教学陷入瓶颈。根据上述问题，本文提出以下几点建议。

一、激发学生的写作兴趣

很多学生“谈文色变”往往是因为对语文写作缺乏兴趣。“爱为学问之始”，激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的关键，兴趣可以打开情感的枷锁，点燃灵感的火花，打破思维的局限，让本来枯燥乏味的事情变得生动有意义。多数学生一提到写作就觉得无话可说，这是因为他们主观上排斥语文写作。其实每个人都有倾诉的欲望，只是有的学生的欲望还没有被发掘出来，教师可以在日常生活中用某些特定的词语或话题和学生展开对话。如小学二年级课本中有篇文章名叫《黄山奇石》，学完后可以问学生们去过哪些有意思的地方，见过哪些令自己印象深刻的景或物，其中自己最喜欢的是哪一处景色等问题，先让学生们畅所欲言，相互交流，再让他们将自己的话语整理总结成一篇写景的习作。这样对学生进行引导，既锻炼了学生的表达能力，也激发了他们的写作兴趣。只有当学生对写作产生兴趣时，才会产生源源不断的动力，从而积极主动地探求渴望学到更多知识。

二、培养学生的想象能力

丰富的想象能力是写好作文的源泉。在写作教学中，除了培养学的观察能力外，想象能力也是不可忽视的重要因素。小学阶段正是求学的开始，学生会对周围的一切产生强烈的好奇心，也是想象力最为旺盛的时候。教师可以在教学中为学生创造激发想象的情景，拓宽他们的思维能力，培养创造性思维。因为每个学生都有自己擅长的写作风格，教师可以布置一两篇不限题材的文章，鼓励学生自由表达。在平时的命题写作练习中，教师也应该合理选择能引发学生思考的材料，并且在分析材料时，教师只起引导作用，把对问题的思考留给学生，让学生插上想象的翅膀在天空中翱翔。

三、勤积累，善发现，多练习

任何学科都离不开对基础知识的大量积累。书到用时方恨少，很多同学拿题不知道该写什么，往往就是因为平日里阅读量小，积累的素材太少。我认为将阅读和摘抄相结合是一种有效的方法，教师可以鼓励学生在课余时间进行大量阅读，同時让他们把喜欢的、经典的语句进行摘抄。如果学生读的是名家名篇或者是经典著作，可以帮助他们对文章中的经典段落进行解析，让学生学习所使用的写作手法并加以适当的写作练习。比如有一篇课文是《课间十分钟》，详细描绘了课间时候学生们丰富的课余活动，学生就可以此为例，仿写假期时自己多姿多彩的假期生活。小学还是培养良好习惯的关键阶段，教师还可以培养学生写日记的习惯，这也是一种写作方面的练习，但注意不是教师硬性规定每天一篇并且第二天上交，而是鼓励学生自发地去写。因为如果做硬性要求，很多学生就会变成为了完成任务而写作，在这种硬性要求下被迫写作是很难写出好的文章的。日记不像作文有太多硬性要求，日记就是记录每天的所听所想，所思所感，它比写作更加贴近生活，写日记也可以帮助学生培养观察生活、感受生活的能力。要知道艺术往往就是源于生活而又高于生活的，平日里的季节交替、景物变化、遇见的人、发生的事都是写作的绝佳素材，就看学生是否善于发现，勤于思考事物更深层次的内涵。

四、善于发现学生优点

对于小学阶段的学生，教师不要只是一味地点明学生存在的问题，也要善于发现学生的优点并在适当的时候加以鼓励，有时候教师一句鼓励的话语、对学生的当面表扬都是对学生极大的鼓舞，更加能激发他们的学习兴趣。这就要求教师在修改学生习作时不要只是看到其中的不足，在分数上做减法运算，也要试着去发现学生的进步并给予肯定。首先针对学生写作能力的强弱进行划分，对于热爱写作、善于写作的学生，教师要提出更高的要求，例如要多使用修辞手法或者文章内容立意要更深刻一些，当学生达到教师的要求时就要提出表扬。而对于本身基础不好的学生，只要有所进步就要加以鼓励，并在每次集体写作练习后，挑选出优秀佳作以及写作进步大的学生的习作在全班进行朗读，供学生之间交流学习，这不仅能对进步的学生起到鼓励作用，也能激发其余学生的好强心理，大家共同进步。

总之，写作最能反映学生的语文综合能力，所以在小学阶段，教师应该以激发学生写作兴趣为第一要务，同时让学生注重平时积累，加强日常训练。教师在教学过程中也应该因材施教，结合学生的不同特点采取与之相适应的教学方法，争取让学生克服写作上的困难，发现语文学习的乐趣所在。

【参考文献】

[1]张兴霞.浅析小学语文作文提高的方法[J].作文成功之路：教育新干线，2016（5）：2-2.

[2]张桂芝.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育：中，2013（7）：147-147.endprint