得法于现在，得益于终身

殷小慧

新课程标准要求凡是在三年级开设英语课程的学校，小学毕业应完成二级目标，但是现在大部分的学校从一年级就开设英语课程，因此对小学毕业生的要求就需要完成三级目标。三级目标对于课外阅读有更加明确的要求：“能够读懂简单故事和短文，并抓住大意；除教材外课外，阅读量应累计达到4万词以上。”因此，我们要加强小学英语课外阅读的指导。

一、精选阅读内容

阅读内容的选择非常丰富，有课文内容的阅读，也有课外书箱的阅读，小学生的阅读材料非常浅显，也具有很强的趣味性，但是课外书籍难度略大，而且插图也少，所以要尽可能地选有插图的文章来阅读，话题也要丰富一点，讲究“趣、易、薄、多”的原则，才能激发学生的阅读兴趣，也就是要材料有趣，语言简单，篇幅不宜过长，要短小精悍。随着学生年龄的增长，所阅读的材料也应该有所区别，分层次选择阅读材料，目的是让学生每读一本书都有一定的收获，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，通过在阅读故事、读短剧等一些有趣的资料中提高能力，并养成读书的好习惯。

二、提供阅读策略

课程标准对学生的阅读提出了深层次的要求，应学会按照意群来理解文章，所以，老师要注重对学生的学法指导，形成阅读的方法与技巧。读完就应该马上理解文章的大意，这是阅读的最初目标，也是阅读的基础，如果阅读完了不知道文章的大意是什么，那么接下来的活动也是无意义的。因此，教给学生skimming和scanning也是很必要的，如果学生能够接受，还可以教他们快速读、跳读等技巧。

另外，小学生因为词汇量少，他们在阅读中难免会遇到生词，在低年级的汉语课外读物中都有拼音提供，我们可以借助母语教学法来进行英语阅读方法的指导。在学生学会26个字母后，教师可以提早教学音标，从单元音的5个长元音，结合汉语拼音“a o e i u” 的读音来教学，正好一一对应，学生很快便可以掌握，之后是7个短元音，同样可以采取让学生利用音标卡来进行游戏教学，让学生每天置身在音标的氛围之中，学生很快就能掌握。单元音突破后，双元音就迎刃而解了，因为是两个单元音的组合。教完这些之后，可以讲解音节的知识，单音节到多音节，结合平时的单词教学来一一讲解，因为译林版牛津英语教材后面的单词表没有音标，所以我校根据盐城市小学英语必读选读书目中规定的课外选读书目里选择了《新概念英语》第一册教材，这本教材从零起点一直可以用到初中阶段，让学生根据所教的音标来找出《新概念英语》里的相关单词，久而久之，学生能达到看音能拼的程度，进而达到看词能读的地步。在学生熟练掌握了音标之后，在阅读课外读物中遇到了生词可以通过查字典、看音标来解决单词的语音语义问题，从而扫除学生的阅读障碍，有助于培养学生的终身学习能力，这也是新课标的理念，从关注知识技能到关注学生的现在以及终身发展。

三、提高阅读兴趣

首先，创设英语学习环境。要激发小学生英语学习兴趣，在校内这个大环境中应该布置出英语氛围，我们学校非常注重营造学生学习英语的氛围，在班级的后墙黑板报上有宣传语与英语角，在班级前面的走廊里也有英语故事图片与文字宣传报，还定期举行英语讲故事大赛，英语小主持，还在一些节目，如圣诞节等开展“英语节”活动，组织丰富多彩的英语活动。这样处处让学生感受到英语的存在，才有欲望去学习。今年我們学校在每个班级后墙创立了英语角，利用英语角可以介绍一些英语故事、格言、书籍等等，利用多媒体在课外收看英语节目，如《三只小猪》、《迪士尼英语》等等。这样学生在校园的任何角落都能看到英语、听到英语，还能参与英语活动，在潜移默化中学好英语。

其次，我们英语教师还可以利用北京思昂教育新推出的VHomework平台，节假日在网上布置一些拓展资料练习，如布置适合小学生阅读的《新概念英语》第一册，学生每学完一课之后，教师可以在平台上布置逐句跟读、段落朗读等相关作业，平台自动打分，学生完成网上作业之后能够立刻看到反馈结果，看到自己的等级（优秀、良好、及格、再接再厉）、分数以及在班级的排名，学生经过努力，从新手初阶一步步变成新手高阶，久而久之，学生会产生浓厚的阅读兴趣。同时，这个平台可以促进我们教师的课堂教学，课内外阅读相结合，会产生强大的教育合力。

最后，我们盐城一小王咏梅团队目前开发的英语微阅读也是加强课外英语阅读的一种行之有效的方法，定期由教师讲解一个绘本故事，有图像，有声音，有动画，发送到王咏梅工作室公众号和盐城一小公众号，让全市甚至外市及外省的学生都可以收看到，这是一种有益的大胆的尝试，这正如母语学习中的母亲朗读故事给孩子听。在英语教学中由于没有相应的真实情境，英语微阅读弥补了很多家长没时间、没能力讲解英文故事的缺憾，将现代科技所带来的便利真正服务于孩子的现在和未来。

总之，目前，在我们的小学英语课堂中，经常会有将课外阅读材料放到课堂教学中进行教学研究的例子，许多一线小学老师已经掌握了一些指导小学生课外阅读的方法和策略，这是非常可喜的现象。我们还需要进一步引进更多更好的英语原著读物给小学生，让小学生真正爱上英语课外阅读，了解中外文化差异，真正做到得法于课堂，得益于课外，得法于当下，得益于终身。endprint