幼儿园早期阅读活动存在的问题及解决策略

高晓迪，常 亮

(佳木斯大学，黑龙江 佳木斯 154002)

0 引言

一直以来，幼儿园的阅读教学活动，普遍存在着这样一个现象，教师带领幼儿读一句，幼儿便跟着教师读一句。当教师停止导读的时候，幼儿便用模糊的记忆去进行阅读。在这个时候，衍生出了一个问题，教师的引导阅读教学对于学生的成长到底起到了什么样的作用？如果完全由教师进行导读，幼儿不会学习到丝毫的内容；如果教师不进行导读，幼儿一样学习不到阅读知识。而幼儿在阅读活动的参与过程中，也呈现出了一种十分涣散的学习态度。如果教师对他们进行导读，他们便会跟着进行一定时间的导读，当导读结束了，幼儿便会从事自己的游戏活动，即使教师要求他们去进行阅读，大多数幼儿也会出现心不在焉的状况。而之所以出现这样的状况，很大原因是由于幼儿在阅读活动的学习过程中，并没有切实学习到任何方面的知识和内容，也没有形成良好的学习态度，仅仅按照教师的音色去发出相应的音色，而对于音节的认知，却是十分薄弱的，这种导读教育是我国幼儿园教育开展的主体阅读教育活动。在新时期的发展当中，由于教育观念的转变，直接使得这种教育模式出现了过多的问题，严重不符合当前幼儿成长的需求，进而需要迅速做出调整和改善，以切实促进幼儿的学习效率。

1 幼儿园早期阅读活动的开展现状

在幼儿园教育当中，阅读活动属于十分主要的教育活动之一，而其对于幼儿的成长也起到了最为基础的作用。首先，通过合理的阅读活动，能够切实培养幼儿的阅读意识，使得他们生成良好的求知态度，有利于以后学习能力的成长。其次，幼儿阅读教学活动的开展，不仅仅是一个学习过程，更加是一个趣味的活动过程，幼儿能够在这一活动当中，更多认识到一些原来很难认识到的知识内容，以及生活当中的一些常识。最后，幼儿园早期阅读活动的开展，可以使得幼儿对以后的学习形成良好的兴趣，深层次地感受到阅读的趣味性，进而逐步形成正确的学习态度，努力积极地参与到教学当中。在新课改到来以后，我国的幼儿园教学也迎合了新课改的教育理念，形成了全新的教育模式，对幼儿的主体性有着相当高的尊重，并渴望从多方面促进幼儿的实际成长。但是在开展阅读教学活动的过程中，其存在着相当多的问题，尤其是在活动的趣味性的营造方面，一直没有良好的观念和方法，只能满足幼儿学习成长需求，其他方面的功能无法本质性地凸显出来，因而无法切实促进幼儿的成长。

2 幼儿园早期阅读活动存在的问题分析

2.1 幼儿园早期阅读活动形式化过于严重

在新课改到来以后，我国的教育领域发生了相当大的变化，传统的教学方式已然被完全舍弃，转而形成了全新的教学观念和教学方法。在幼儿园的众多教育活动当中，阅读教育活动一直是主要的教育活动之一，而其对于幼儿能力的培育，也属于最为有效的方式。但是在近些年的幼儿园阅读活动当中，却可以明显发现，它们本身存在着相当多的问题，而且这些问题难以得到切实有效的解决。幼儿园早期的阅读活动，有着严重的形式化行为，虽然其有着活动的形式，但是在整个活动的开展过程中，却几乎完全以教育为主，趣味性不足。很多教师在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，都带领着幼儿进行着基础的阅读，但是这样的活动形式本身已然没有了活动的本质，其仅仅是一种阅读教学。而对于幼儿而言，他们所渴望的幼儿园教育方式应当统一地以活动方式展开，如果单一地进行知识教育，会显地十分乏味无趣，严重不利于幼儿的切实成长。同时，失去了幼儿活动为支持，幼儿的参与积极性会迅速下降，他们不知道自己的学习能够为自身的成长带来哪些方面的效益，因而不会积极主动地参与进去。此外，对于幼儿而言，他们对自己的学习并不是十分感兴趣，转而对各种游戏活动有着相当高的参与兴趣。但是教师所开展的幼儿园活动，形式化问题比较严重，不利于趣味性的体现，也很难保证幼儿积极主动地参与进去，相应的教学效率比较低。

2.2 幼儿园早期阅读活动开展模式单一

在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，很多教师的教学出现了过于单一的状况，主要体现在三个方面。首先，阅读活动的开展形式过于单一，都是简单的阅读教学，并没有其他方面的拓展。阅读活动对于幼儿的成长有相当大的作用，但是如果形式过于单一，会使幼儿严重缺乏参与兴趣。其次，幼儿园早期阅读活动应当具有一定的趣味性，但是现阶段的幼儿园阅读活动教学，却统一地以阅读教育为主，没有其他方面的涉及。最后，幼儿园早期阅读活动开展所选择的游戏活动也并不科学，没有考虑到幼儿爱玩的心理，使幼儿在实际的学习过程中，无法感受游戏活动的趣味性，也不知道自己在阅读学习当中存在的不足之处，难以得到有效的调整和改善，无法大幅度提升整体的教学效率。此外，对于幼儿园的幼儿而言，他们在成长的过程中，对于身边的一些事物充满了好奇，想要积极地贴近大自然、走出教室，很难将注意力完全集中在阅读教学的课文上。如果教师无法在阅读活动当中增添一部分学生感兴趣的内容，很可能严重影响幼儿的实际阅读能力的养成，也不利于阅读活动的有效开展。

3 幼儿园早期阅读活动的问题解决策略

3.1 开展全新的阅读活动教学

对于幼儿园的孩子们而言，他们所渴望的教育形式是一种趣味性的活动教学，如果在这一教学模式下，教师所开展的教学活动过于无趣，将会严重影响幼儿的成长。为此，教师应当彻底转变传统的阅读教学活动开展方式，采用全新的教学方式，如对于阅读活动的开展，需要正确理解幼儿活动的趣味性所在，不能没有趣味性可言，否则容易使得幼儿的学习积极性严重下降。如果幼儿对于当前的教学活动没有兴趣，很大原因在于教师所选择的活动开展形式与幼儿的成长需求出现了一定的冲突。教师应当在日常生活中对幼儿的行为加以深层次的观察，了解他们的真实活动需求，如果他们对某一活动形式表现出了强烈的参与兴趣，教师应当为他们设置相应的阅读教学活动，全面提高活动的趣味性。如在开展阅读教学的过程中，由于幼儿语文课本都是一些简单的故事内容，教师可以带领大家进行角色扮演的游戏，分别扮演故事当中的一个角色，然后进行相应的阅读对话。通过这样的教学形式，幼儿的学习兴趣能够被充分激发出来，相应的学习活力也会迅速地彰显。对于一些幼儿难以拼读下来的句子，教师也需要加以实时的引导，使得幼儿能够顺利地进行角色扮演，与其他幼儿愉快地一起游戏。为了提高幼儿参与的积极性，教师可以对幼儿的角色扮演进行打分，以竞争的形式开展阅读活动教学，全面提高幼儿的学习积极性，进而改善最终的教学质量。

3.2 注重对幼儿阅读方法的培育

在传统的幼儿园早期阅读教学当中，之所以整体的教学效率相当低，很大原因是由于教师在进行幼儿教育的过程中，所开展的教学活动过于乏味无趣，而且仅仅能够培育学生的基础认知，但是对于学生的深层次阅读方法和阅读能力，并没有太大的促进作用。为了转变这样的状况，教师应当对当前的早期幼儿园教育活动进行合理的创新和完善，使其生成全新的教育方式，进而带动整体教学质量的提升。在开展幼儿园早期阅读活动的教学过程中，教师可以加强对学生阅读方法的引导，逐步促使幼儿能够独立地完成阅读任务。教师也可以在阅读活动当中，加强对幼儿的引导教育，鼓励他们去尝试独立的进行阅读，一旦阅读过程中出现了一定程度的不足，可以迅速加以帮助和引导，使得幼儿树立正确的阅读教学学习方法，进而最终改善教学质量。比如一些幼儿对于课文缺乏明确的认知，虽然对其中的道理和故事有着相当高的兴趣，但是并不能独立的完成阅读，而他们喜欢跟随着教师的引领，去一步步阅读课文。很多时候，幼儿本身的阅读学习会因为教师的长期导读而出现无法自主阅读的现象，教师可以选择阅读表现良好的幼儿，由他进行导读，并进行轮流更换，不断选择其他幼儿。通过这样的导读引领，可以使得幼儿的阅读能力得到全面的提升。

4 结语

总之，伴随着时代的飞速发展，我国的教育领域进行了多方面的拓展和完善，但是对于幼儿园的教育而言，其本身依旧存在着一定程度上的不足之处，尤其是在早期的阅读活动教学当中，无法切实满足幼儿得成长需求，实际的教学质量会不尽完善。教师在新时期的幼儿园教学当中，应当对幼儿加以合理的引导，开展最为有效的阅读活动，使得幼儿的学习质量得到切实的提升。

[1]田林. 四川省农村幼儿园早期阅读存在的问题及对策研究[D]. 西华师范大学，2016.

[2]张蓓. 浅析幼儿园早期阅读活动问题与对策[J]. 绵阳师范学院学报，2014，(04):106-109.

[3]康蕃. 幼儿园早期阅读活动现状研究[D]. 东北师范大学，2013.

[4]张地容. 幼儿园早期阅读教学现状研究[D]. 西南大学，2009.