基于护理学会平台高职护理人才培养模式的实践

2018-02-09周梅芳邵阿末许仙英

职业技术 2018年2期

周梅芳，邵阿末，陆琦，许仙英

(无锡卫生高等职业技术学校，江苏无锡 214028)

0 引言

护理学会是联系医院与学校护理职业教育的一个重要桥梁和纽带。目前，院校合作过程中由于未能真正确立护理学会的重要地位，导致护理学会、医院、学校三方联系松散，学校开展合作意愿强而医院缺乏动力，合作渠道狭窄；院校合作管理与评价体系不够健全，既缺乏规范的管理制度约束双方合作行为，也缺乏“管、办、评分离”机制，无法确保院校合作教学质量[1]；院校合作形式单一，教科研成果在临床上的转化率低等问题。德国的“双元制”是世界上比较成功的职业教育模式之一，其中行业协会是其运作机制的关键环节，负责企业和学校共同完成职业教育内容的质量监控[2]。我校借鉴德国“双元制”职业教育模式，结合运用合作教育理论和“第三部门”理论[3]，开展基于护理学会为平台，实行学会、医院、学校三方联动一体化护理人才培养模式的实践，并在实践中不断完善。

1 创新载体，构建基于学会的院校合作教学平台

1.1 确立学会地位

通过契约明确学会、医院、学校三方在护理教学中的责、权、利。学会储备、整合和调配护理行业内资源，参与、指导和监督建立院校合作教学关系，分享合作教学收益；学校共享医院设施、拓展实习实训基地、促进学生顶岗实习就业；医院优先选择优秀毕业生、共享学校实训基地、共享护理行业一线资讯和科研成果等。护理学会在职业教育中发挥的职能，提升了我校护理专业建设水平，解决了职业教育院校合作中部分“政府失灵”、“市场失灵”[4]的盲点。

1.2 营造共赢机制

由学会组织三方共同制定《学会、医院、学校合作办学章程》、《临床带教老师准入制度》等十余项制度和规范，保障院校合作过程管理有章可依。形成岗位需求调研机制、院校人才稳定输送机制、实训基地共建共享机制、师资共建共享机制、社会服务共担共赢机制等，使学会、医院、学校三方职能得到有效发挥，综合效益达到最大化。护理学会提升了行业影响力以及辅助政府决策的社会价值，并有机会获得更多的政府资金支持；医院护理队伍始终紧靠行业前沿信息和技术，优先转化院校合作的科研成果，提升了队伍素质和技术竞争力，新入职护士的培养期亦有效缩短；学校促进了教学改革和课程建设，双师队伍建设更加贴近临床实际，毕业生的实践操作技能、就业水平有效提高。这是护理学会在职业教育中创设的激发内在动力、多方共赢的新机制。

1.3 创设评价体系

创设学会指导监督，医院深度介入的评价体系。在评价主体上，由传统的学校单一主体改变为护理学会主导,医院、学校各有侧重。学会协调建立评价机制、统一评价标准、定期组织专家实地开展评估，及时发现教学效果与社会需求之间的差距以及院校合作中的偏差；学校和医院依据相关规范定期开展评估。在评价方式上，由原来的模拟考核方式变为临床护理实景考核。在评价内容上，不再局限于护理操作考核，而更注重学生的职业行为、职业素养以及临床实践能力的全面考查，使评价结果更加客观、公正。

2 学会指导，优化院校合作模式

护理学会发挥掌握行业及会员单位发展、技术及人才需求动态等资源优势，协调院校合作工作。

2.1 做好“纽带”

搭建院校合作信息平台，发布院校合作需求信息。引导医院、学校共享双方工作环境、仪器设备以及护理教学和诊疗过程，丰富双方创新思路、创业基础和科研资料，倍增双方合作动力。

2.2 做好“管家”

护理学会对有意加入院校合作教学的单位，根据其场地、设施、师资以及近3年病人投诉等情况，择优向学校推荐开展合作，并全程监督院校合作过程。

2.3 做好“专家”

学会、医院、学校专家代表共同组成评估组，每年开展2次院校合作教学效果评估，对共性问题在下一年度契约管理中予以优化，对管理不善、条件不到位、教学效果不佳者解除合作关系。

3 三方互动，拓展院校合作教学内涵

3.1 共同推进课程教学改革

学会整合新上岗护士核心能力和素质要求，与院校共同优化专业方向、培养目标、专业课程和临床实践项目等设置，共同开发课程，编写教材和实训实习指导书。

3.2 共同探索培养新模式

强调岗位核心能力、岗位迁移能力以及可持续发展能力，共同探索见习实习、联合办学、现代学徒制等培养新模式。严格筛选校外实训基地，对学生在真实临床环境和真实病例中实施教学，在提高教学效果的同时提升学生的共情力、职业认同感和成就感。

3.3 共同实施院校师资双向培养制

专业教师定期下临床轮训，行会选拔优秀临床护理人员兼职授课，双方师资共同实践弘扬医院文化。同时，引导和鼓励院校合作共同开展护理科研。

4 创新模式下人才培养的成效

4.1 人才培养质量显著提高

学生的职业素养和创新创业能力大幅提升。近3年来，护理专业学生屡在全国、全省职业学校技能大赛中夺魁，获国赛3金、省赛6金8银7铜；省级创新大赛获一等奖2项，二等奖2项、三等奖1项；市级创业孵化项目3个；应届毕业生全国护士执业资格考试通过率始终高达99%以上，省内名列前茅，就业率、对口率及用人单位满意度均在98% 以上。同时也涌现出一批优秀人才，三年级学生尹璐在暑假为一名呼吸、心跳均已停止的溺水者成功实施心肺复苏，荣登“中国好人榜”；14届学生马加碧在无锡市动物园内紧急施救昏迷患儿，被评为“见义勇为无锡好人”，其事迹在中央电视台《道德观察》栏目进行专题报道。

4.2 教师团队双师能力明显增强

借助护理学会平台，建立一支由“教学名师、行业专家、临床护理能手”组成的教学团队，通过完善教师考核评价与引进机制、产教融合培养机制等，促使教师迅速成长，双师能力得到明显增强。团队中1人为江苏省领军人才、9人为无锡市学科带头人和无锡市教学能手、1人获省教学成果二等奖，拥有省级名师工作室、省联合职业技术学院优秀教学团队各1个。

4.3 专业、课程建设更具竞争力

师生通过深度介入医院临床各项活动，更好地了解了护理行业的最新技术、最新需求及发展态势，教与学的水平不断提高，学生的实践技能、专业能力和竞争力显著提升。护理专业被评为首批江苏省品牌专业，护理实训基地建成江苏省高水平示范性实训基地，学校荣获“无锡市产业贡献奖”。基于创新培养模式下，合作开发的《护士职业防护》、《糖尿病专科护理》等6门课程，其中《护士职业防护》课程自2012年起被江苏省教育厅列入省职业教育护理专业人才培养方案，在全省卫生职业学校实施过程中不断完善和提升，出版国家规划教材。

4.4 服务行业能力加强

《护士职业防护》开设省级继续教育2期，受训逾500人。《糖尿病专科护理项目化教程》在无锡市2家市级医院使用，培养糖尿病专科护生219名，省、市级糖尿病专科护士80名。我校牵头开展的“临床大专护士规范化培训体系的构建研究”省级课题研究获评优秀课题，2015年，课题成果作为核心要件进一步转化,入国家卫计委《新入职护士规范化培训大纲》。成果之一的《护士规范化培训登记手册》应用于无锡市8家市属三级医院，对365名大专新护士进行规范化培训，护士参加全国护师考试通过率明显提高。