加强青年教师教学基本功探究※——以经络腧穴学课程为例

马 原 王 熙樊 旭 白增华 李宝岩 马铁明 任 路 刘玉丽

（辽宁中医药大学针灸推拿学院，辽宁 沈阳 110032）

良好的教学基本功是青年教师应该履行的岗位职责，担当教育教学工作，完成教书育人所必备的基本技能。随着教育教学的改革和创新[1]，青年教师更需要结合本专业的特点加强基本功学习。以下内容是以《经络腧穴学》为例浅谈如何结合当今教育教学要求在课堂授课[2]过程提高青年教师的教学基本功。

1 思想意识

作为青年教师责任重大，由于医学院校学生将来要承担治病救人的任务，青年教师应谨记“大医精诚”的思想意识。首先要确定《经络腧穴学》作为《针灸学》中的一部分，是《刺法灸法学》与《针灸治疗学》的基础。通过对《经络腧穴学》的学习，学生能够准确掌握穴位的基本定位和常用穴位的作用与配穴方法，为学习针灸推拿学的各专业课奠定基础。如果学生穴位定位不准确，穴位的作用掌握不全面，在临床实践过程中往往会出现学生对患者的失治，误治，这是青年教师的失职。因此，我们作为青年教师，应珍惜学校给自己提供的课堂，拥有强烈的使命感和责任感，为人师表，规范自身言行。要有言谈举止端正庄重，授课过程客观，不追求名利的思想意识，这也是整个课程准备的前提。

2 课前准备

2.1 提高准确查阅文献的能力 课前准备是教师基本功训练最为宝贵的时机，教授《经络腧穴学》的青年教师必须掌握扎实、系统的针灸学基础知识，而掌握《经络腧穴学》理论相关文献是学习针灸学的基础，所以青年教师只有具备准确查阅文献的能力，才能更好地将古代医家的中医思维模式更好地传承。以《经络腧穴学》为例，在讲授特定穴位中原穴时，应查阅皇甫谧《针灸甲乙经》“五脏有六腑，六腑有十二原”的内容，同时认真理解其中的原理，为什么说原穴有十二个。再例如唐代孙思邈的《千金翼方》中有记载“凡诸孔穴，名不徒设，皆有深意”，讲解穴位定位时可以查阅古代文献，对即将要讲解的穴位名称进行深入研究，例如讲解足三里穴的名称时，应该查阅文献“里”通“理”，是调理的意思，具有理上、理中、理下的意思。对于穴位作用的讲解过程应及时查询相关的古代文献，例如讲解足三里穴的时候，可以查阅《灵枢》“中邪在脾胃，则病肌肉痛，阳气有余阴气不足，则热中善饥，阳气不足，阴气有余，则寒中肠鸣腹痛。阴阳俱有余，若俱不足，则有寒有热。皆调于足三里。”《通玄指要赋》：“三里却五劳之羸瘦；痹肾败，取足阳明之上。”《医说》记载：“若要安，三里莫要干”，《四总穴歌》：“肚腹三里留”。加深学生理解足三里穴的作用，同时可以结合现代研究的内容，例如现代研究表明针刺足三里穴对胃运动及分泌功能有明显的调整作用，能使原来处于紧张或收缩亢进的胃运动减弱，使原来处于弛缓状态或较低兴奋状态的胃运动增强，这样可以使学生所学的内容与现代研究相结合，与时俱进。

2.2 提高书写教案和讲稿 制作课件的能力 青年教师基本功要求包括课前的教案和讲稿的书写。我们根据教材《经络腧穴学》各章节的重点、难点和大纲要求书写教案和讲稿的规范，将《经络腧穴学》分成三个部分的主要内容，即经脉的循行、穴位的定位和穴位的作用。接着在理解把握教材内容的基础上，认真构思教案的框架，编写出规范的教案和讲稿。教案要突出教学重点及实践的步骤与方法，在教案的基础上，有逻辑性地进行编辑将要讲解的内容，形成完整的讲稿。提高青年教师基本功，备课时应合理利用现代多媒体技术，例如在制作《经络腧穴学》各个章节的经脉循行的过程中，采用动态图片，例如使用多种制作动画软件使学生更形象地理解经脉的循行路线，从讲稿[3]中提炼关键文字配以有解释说明效果的图像、声音或视频，设计出重点突出、视觉美观的课件，从而把枯燥抽象的《经络腧穴学》转换成生动具体的课程，目的是提高学生的学习兴趣和积极性。

3 课堂教学

教师的教学基本功通过课堂进一步完善和体现。课堂教学基本功的主要内容是在课堂上，教师要把所要传递的信息通过语言、文字、图形、动作表达出来，提高教师基本功则体现在以下几个方面。

3.1 讲解具有特色 青年教师的课堂教学要求使用普通话表达，做到吐字清楚、用词准确、条理清晰。讲课的过程中做到事理结合，情理交融，青年教师可以通过故事的形式描述穴位名称的起源，引起学生的学习兴趣。在课堂讲授的过程中，还要学会用语言激励学生，调动学习潜力和积极性。例如在讲解涌泉穴时可以讲解“涌”指水向上冒，“泉”是指泉水，本穴为肾经的井穴，比喻脉气从足底出来的情况。青年教师在授课过程中还要多些妙趣横生、幽默感、深入浅出，拥有自己的特色。讲授课程的过程中需要以理服人，讲课本身就要有一股热情，一股正气，加强理论探索，气度不硬，怎能感染他人。作为青年教师，提高基本功还包括善于将实践引入课堂，这样才能使课程的内容丰富，而且要善于将理论与实践有机结合。例如在讲解穴位作用的过程中，可以针刺相应的穴位，使学生们可以实际体验穴位的特性和效用。

3.2 板书交流 板书是师生间进行无声交流的手段，也是授课内容概况和思路的书面体现。提高青年教师的基本功包括提高板书水平，在书写板书的过程中，应当结合当今大学生独立性、自主性、探索性增强的特点。板书一方面是对课本知识内容的补充，另一方面则给予学生们记忆思考探索的时间，这就要求青年教师练习板书字迹美观，逻辑清晰，层次分明。例如在讲解经络腧穴总论的过程中，可以将穴位定位原则以板书的形式表达出来。

穴位定位原则：①体表标志优先原则：体表标志与骨度分寸或指寸法不吻合时，体表标志优先；②腧穴定位原则：综合考察相关腧穴定位；③原文献原则：充分考虑原文献信息。

3.3 灵活运用教学法 青年教师要提高自身的教学基本功，必不可少的环节还包括会使用多种教学法，例如在经络腧穴学课程讲授中，可以将讨论教学法与案例教学法结合在一起，从而给学生提供自主学习和讨论的时间，将传统的灌输式转化为指导式和启发式，帮助学生掌握自主学习的方式方法。而对一些相对比较容易理解的课堂内容，例如手少阴心经的循行、合谷穴的定位等，可在自学的基础上，开展课堂讨论，以提高学生独立获得知识的能力。

3.4 培养创新思维 要提高青年教师基本功，需要青年教师在课堂讲授内容的过程中不按部就班，必须有新的思维模式和与时俱进的灵魂，否则就会成为没有深度的机械表演，在课堂讲授时应该时刻注意用青年教师自身的创新思维引导学生的创新思维，例如在讲解手少阴心经经脉循行路线的过程中，授课过程中讲授到心经的循行中有“从心系，上挟咽，系目系”的路线，此时就可以引导学生思考心经与目系的作用，从而进一步思考心经上的穴位是否有治疗目系疾病的作用。

3.5 严谨的逻辑思维 培养逻辑思维是提高青年教师基本功必不可少的条件，青年教师在讲授课程的过程中，一定要具备清晰严谨的逻辑思维，甚至句式表达都要反复锤炼，但又不能层次太多，使学生产生混淆。例如在讲解穴位作用时要将作用分成近治作用、远治作用和特殊治疗作用三个层次来进行讲解。

4 课后总结

提高青年教师的教学基本功，最重要的环节在于重视自身临床实践经验的积累与提升，以利于在课堂讲授中做到理论联系实践，避免课堂教学枯燥无味。课后总结包括反思语言表述、多媒体运用、教学仪态等，其中课堂结构安排是否合理、教学方法是否恰当、时间安排是否妥善、语言表达是否清晰等是青年教师反思和总结的主要内容，反思自己的授课过程是否顺手拈来，随意发挥，要不断地反思自己，总结经验。

教师课后也要注意与学生进行沟通，接受学生所提出的合理意见，适当调整相应的授课内容与方法。适当地在课间与学生们交流，如在课堂上有哪些没有听懂，或者有哪些问题还需要与老师交流的。还可以利用现代的科学技术，使用一些APP软件，将自己在课堂上讲授的内容与需要学生们再进一步认知的内容在APP上体现。要提高教学基本功，青年教师必不可少要向年长教师、优秀教师学习，吸取他人的优点，这样才能尽量改进、克服缺点，从而逐渐形成适合自己的教学方式方法。

教师良好的基本功[4]是保证教学质量的重要环节，同时也是教师素质的集中体现，通过对教学基本功的判定可以评价教师的教学水平。作为中医学基础方面的高等院校教师应该重视基本功的训练，既是对自己和学生负责，也是对全人类的健康负责。

[1]教育部人事司组编.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]董襄国.课前、课堂、课后——《中医基础理论》教学谈[J].浙江中医学院学报，2004，28(3)：51-53.

[3]邵旭建，吕雯清.人体解剖学形象化教学法[J].解剖科学进展，2008，14(4)：469-470.

[4]朱启文，张志芬，李舒音.培养青年教师教学能力提高基础医学教学质量[J].基础医学教育，2001，3(3)：242-245.