高校图书馆体验式阅读推广创新模式探讨

张理华+臧鸿妹

关键词：高校图书馆；阅读推广；体验式阅读

摘要：高校图书馆体验式阅读推广是一种适应高校图书馆各类读者的创新型阅读推广形式。文章对高校图书馆体验式阅读推广的背景、特点、参与度、过程、文化性及形式的多样性进行了研究，目的在于为高校图书馆体验式阅读推广工作提供借鉴和参考。

中图分类号：G252.17文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）01-0047-02

第14次国民阅读调查显示，2016年我国成年国民通过各种媒介的综合阅读率为79.9%[1]，传统的阅读方式和习惯受到冲击，并发生了重大变化。在全民阅读推广活动的大潮中，高校图书馆的大学生读者是一个不可忽视的、重要的阅读群体。目前，高校大学生的阅读倾向、阅读内容及阅读方式都发生了很大的变化，除了传统的纸质阅读，介质多样化、需求多元化、内容宽泛化的阅读特点和方式逐渐在校园显现。这种情况的出现，促使高校图书馆的阅读推广方式更加灵活多样，为高校图书馆开展体验式阅读推广提供了契机。

1高校图书馆体验式阅读推广产生的背景

随着信息技术的迅猛发展，作为阅读客体的文献类型发生了巨大的变化，阅读方式更加丰富多彩，使其不再局限于仅能阅读传统的画面和文字，可以融合图片、照片、绘画、音乐、音频、视频、三维虚拟、创客等多种个性化元素。现代的阅读方式使读者可以从视觉、听觉、嗅觉和感觉等多种维度体验阅读的过程及形式，而不再仅局限于阅读内容这一种维度。因此，高校图书馆应为具有差异化需求的各类读者提供创新体验的阅读方式[2]。高校图书馆的体验式阅读推广活动，通常需要借助于充满阅读体验元素的阅读材料、阅读工具、阅读空间、阅读形式和阅读实践才能得以实现。在体验式阅读过程中，高校图书馆应鼓励不同专业、学科、年级，尤其是一些有特定需求的读者积极参与、互动与合作。高校图书馆的体验式阅读推广模式由于形式新颖、感受直接，符合高校读者的阅读特点，因此受到高校读者群的欢迎。

2高校图书馆体验式阅读推广的特点

高校图书馆的体验式阅读推广是通过一系列丰富多彩的阅读实践活动开展的，其特点是让高校图书馆读者亲身经历阅读过程，参与阅读体验，增强阅读感受，体会阅读魅力。一方面，高校图书馆读者通过亲力亲为对体验式阅读进行观察、思考、探索与合作，感悟体验式阅读的内涵与意义；另一方面，高校图书馆读者在体验式阅读过程中搜集、获取、研究和处理有关阅读的内容信息，分析和解决体验式阅读过程中存在的相关问题，从而获得新知识，或是对原有知识有新发现[3]。具體而言，高校图书馆的体验式阅读推广是在阅读中采用体验式阅读方法，在体验的过程中融入阅读的内容，使阅读与体验相互作用，相互施加影响，形成优势互补的良性循环，使二者相得益彰。高校图书馆的体验式阅读推广具有多种创新模式，包括文字、图片、照片、音频、视频、三维虚拟、在线直播视频、真人互动，以及直接参与体验或间接参与体验（如通过网络互动）等阅读模式。这些阅读模式包括单种阅读模式及多种阅读模式交互融合的综合性阅读模式。

3高校图书馆体验式阅读推广的参与度

高校图书馆的体验式阅读推广活动应注重读者的参与度，除提倡读者积极参与阅读静态的纯文字文本及图片外，还应积极提倡读者参与音频类的有声读物阅读、视频类的音像读物阅读及三维虚拟实现类的虚拟虚景和虚拟实景读物阅读等多种阅读形式。体验式阅读推广将阅读过程与文化、艺术、创作、游戏和创客等动态类体验活动相结合，让高校图书馆读者通过阅读、朗读等亲身实践和感受，增强体验式阅读推广的魅力[4]。在体验式阅读推广过程中，高校图书馆可以将参加体验式阅读方法的读者组织起来，使不同的学院、年级、社团在体验式阅读活动中互动交流、彼此合作，探讨读书心得及经验，从而达到激发阅读兴趣、培养阅读习惯的目的。

4高校图书馆体验式阅读推广的过程特点

高校图书馆与大学课堂不同，大学课堂以学习专业知识为主，而图书馆体验式阅读的目的主要是让读者通过阅读体味人生，感受阅读带来的快乐与幸福。因此，高校图书馆要强调体验式阅读的过程，开展活动时要注重读者对阅读过程的体验，引导其在体验阅读的过程中认识世界、认识自己。高校图书馆在阅读体验过程中要帮助读者找到阅读的兴趣点，使其学习新知识并陶冶情操，获得精神的愉悦并收获专业知识。另外，高校图书馆还可以在体验式阅读过程中发现和发展不同类型读者群体的群体化特征及其区别性特征，以及高校图书馆读者个体的个性化特征和阅读认知[5]。高校图书馆的体验式阅读推广的过程特点可以表现在多方面，但让读者亲自动手体验的过程性最为重要，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读者通过各种方式参与阅读内容中的各种实验和实践，亲自动手制作和尝试使用阅读内容中的各种实践物品和技术等，能够获得阅读内容场景重现的体验，从而加深阅读效果。

5高校图书馆体验式阅读推广的文化特点

高校图书馆体验式阅读推广的内容是阅读体验、阅读内容、阅读能力及阅读兴趣的有机结合。在高校图书馆的体验式阅读推广活动中，文化体验与文化阅读相结合能够更好地启迪高校学子正在成长的心灵，开发和健全其心智，提升其阅读的心理感受、精神境界和文化素养等，这对高校图书馆的新老读者，或是其他读者都适用。高校图书馆除进行一般性阅读推广文献资源、阅读环境的体验式阅读活动外，还应当重视不同类型文化体验类的阅读推广活动。如：高校图书馆可以将当地的非物质文化遗产资源与体验式阅读活动相结合，推出以非物质文化遗产文献为主题的体验式阅读活动。通过非物质文化遗产文献的体验式阅读活动，可以使高校图书馆的读者更深刻地感受我国非物质文化遗产的魅力，从而激发其学习、继承和弘扬我国优秀传统文化的积极性与热情。在非物质文化遗产文献的体验式阅读活动中，高校图书馆读者不仅可以阅读非物质文化遗产的文献，还可以体验非物质文化遗产涉及的音乐、舞蹈、绘画、民间工艺、传统技艺等。同时，体验式阅读活动内容若能与读者所学的专业相结合，则体验式阅读的效果会更好。endprint

6高校图书馆体验式阅读推广形式的多样性

高校图书馆的体验式阅读可以采用多样化的体验形式，这些体验形式之间还可以通过相关的形式进行分布与组织，产生单独、并列、交叉和混合等多种体验方式。阅读体验形式之间还可以实现实时、即时及延时的相互转化。如：高校图书馆对名著《安娜·卡列尼娜》进行体验式阅读推广时，可以根据读者不同的阅读特点及需求，有针对性地安排其阅读《安娜·卡列尼娜》的绘本图书版本、普及版、缩写版等纸质文本，或观看《安娜·卡列尼娜》的电影、电视剧及各类戏曲作品等。同时，高校图书馆还可以让读者通过话剧、小品等形式扮演《安娜·卡列尼娜》中的人物，体验人物感情，并引导读者阅读与《安娜·卡列尼娜》有关的研究文献。同时，有条件的高校图书馆还可以设立阅读推广体验区，制作《安娜·卡列尼娜》影视剧中的各种道具和美食，使读者获得多样化的阅读体验。笔者认为，多样化的体验式阅读能极大地激发高校图书馆读者的阅读兴趣[6]，加深其对阅读内容的理解，提升其阅读质量。

7结语

体验式阅读方式正在逐渐成为高校图书馆阅读推广活动的主要形式之一，各类高校图书馆应根据本馆实际情况，结合读者的阅读需求及高校图书馆的阅读推广目标，对体验式阅读活动进行科学合理的设计与组织实施，推出阅读主题明确、阅读体验形式灵活多样的体验式阅读推广活动。高校图书馆将体验式阅读推广活动融入全民阅读大潮，可以提升高校图书馆读者的阅读体验，促使其养成良好的阅读习惯，最终树立终身学习的目标。

参考文献：

[1]新浪财经.第14次国民阅读調查：2016年人均读书近8本[EB/0L].[2017-04-19].http：//finance.sina.com.cn/stock/usstock/c/2017-04-19/us-ifyeimqc4803818.shtml.

[2]倪连红.浅议图书馆体验式家庭阅读推广[J].图书与情报，2017（2）：23-27.

[3]白雪，曾元祥.电子书用户阅读体验偏好实证研究[J].数字图书馆论坛，2016（3）：54-59.

[4]朱明.高校图书馆用户阅读过程中的沉浸体验研究：构成维度及其作用机制[J].图书馆，2017（1）：67-71.

[5]邓云生.高校图书馆数字阅读推广“云”服务平台的构建研究[J].农业图书情报学刊，2017（9）：59-62.

[6]付瑶，杜洋.“游学阅读”：图书馆体验式阅读模式再造——以沈阳师范大学“I-Share暑期游学阅读”活动为例[J].图书情报工作，2017（6）：21-25.

（编校：徐黎娟）endprint