一年级课堂教学新思考

郭海龙

执教二十余年的我，今年被又一轮大循环撞中，也就是第二次教一年级了，而我在这方面确实没有一点儿底子。论发音不标准，论亲和力，我已是一个半截老头子了，你可想而知；论耐心，虽然已被磨掉了一半，但那种“男子汉”的急躁还未了……然而领导对我的信任，我更需任劳任怨，就这样又接手了一年级。转眼间两个月过去了，我带着孩子们走过了“天、地、人……”，跨过了“ɑ、o、e……”，正要步入正式课文之时，县教育局课改办为全县一年级语文教师精心准备了五节讲授《秋天》的“同课异构”活动。我也参加了，通过参加本次活动，得到了一些体会，现就我个人体会和大家一起分享。

今年，一年级教材统一使用的是部编教材，县教育局也很重视这一新教材的使用情况，所以课改办教研员们从一开始就深入课堂听每一位教师的拼音教学课，查看部编教材的落实情况。经过一轮的筛选，全县选出了五位名师承担了这次《秋天》“同课异构”活动的主讲。五节课我是非常认真地听，每个环节都很注重。虽然是同一课，但五位老师各有千秋，课堂上没有一处设计是相同的。这足以看出老师们的教学技能。

首先，各位教师对教材的理解较透彻，对《课标》的把握也较精准。基于此，教师们能够灵活地调整自己的教学方法，但是万变不离其宗，都能够把作者对秋天的那种喜爱之情，让学生们真切地体会到，使学生不仅认识了所学的生字，读好了“一”的变调，还认识了新偏旁，知道了什么是自然段。其中，张燕妮老师不仅课文教学处理得好，同时还巩固了拼音，对儿化音和轻声都作了强调。经这样的老师教出来的学生，普通话能差得了吗？！而刘素珍老师是采用了闯关的形式，这样可以调动学生的积极性。由于是借班上课，孩子们的自我约束能力差，读课文的方式也不同，刘老师在这方面做得十分好。在发扬他们好做法的基础上，纠正了孩子们唱调性的读文方法，而不是死搬硬套地只用自己的方法。许小英老师的课更是精彩，过渡自然，有种小河流淌的感觉。随着课文的深入，遇到什么学习什么，遇到生字学生字，同时掌握组词。逢自然段，她就以三名同学读文为由，引发学生思考，随后提出了“自然段”这一概念，这样孩子们拨开云雾见到了太阳，就把自然段深深地记在了心里。随着课文中出现了什么，她就教给学生认识什么，如：“一”的变调、儿化音、轻声、偏旁的认识……一节课下来，孩子们在轻松愉悦中学到了知识，明白了秋天的变化，普通话也得到了提升。

其次，五位教师的亲和力极强。他们与刚入学的孩子们交流得是那么和谐，那么温柔。给了孩子们慈母般的爱，这样的老师，孩子们能不喜欢吗？孩子们对老师产生了喜爱之情，就会愿意接受教师教给他们的知识。赵红霞老师一上台就有一种很强的磁性，给孩子们一种可爱、可敬之情，课中语言甜美，表情喜人。孩子们更是争先恐后地和老师配合，在互相激励中完成了各项教学任务。同时她还穿插了课间游戲，给40分钟减负，且抓住了孩子们的有效注意力。

第三，五位教师的基本功过硬。有一位领导评课时风趣地说：“教师们的普通话都和中央电视台的播音员堪有一比。”这是我认为评得最对的一点了，这五位老师美妙的声音和流畅的普通话，使我在这五个小时里耳朵有了韧性，孩子们更是欢欣鼓舞。就拿张春晖老师的课来说吧，她在导入新课时，课件播放着秋天的图景，而她用优美动听的语音吟诵着图意。不仅把孩子们带入了秋天美丽的画卷，同时也把我们所有的听课老师领进了一个金秋的大仓库，共同分享着秋的收获。再看各位老师的粉笔字，柔中带刚，方方正正。模仿是孩子的天性，在这样的老师引领下，孩子们哪能写不出一手好字呢？五位教师不仅在教材上下足了功夫，在课堂上她们还时时关注孩子们的习惯养成，时时提醒着孩子们的坐姿、写字的姿势、读文时的动作等等。endprint