公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的实践与探索

关键词：公共图书馆；少儿绘本；阅读推广

摘要：文章分析了公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的优势与存在的问题，论述了公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的特色实践，并提出了公共图书馆开展少儿绘本的特色服务的创新之路。

中图分类号：G251文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）01-0019-03

绘本是一种以图画为主，文字为辅，将图画和语言描述紧密结合的图书。它以较强的叙事性和巧妙的细节设计给人以鲜明的视觉感受，通过形象、生动的表现手法成为少儿喜爱的读物。近年来，公共图书馆积极开展少儿阅读推广服务，绘本作为少儿喜爱的读本成为其阅读推广的重要内容。

1公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的优势

1.1环境资源优势

阅读环境的好坏会影响人们的阅读质量，高效率的阅读需要良好的阅读环境。艾登·钱伯斯认为，阅读的乐趣不仅取决于阅读的书目，还取决于阅读的场所和阅读的心情。阅读环境包括软环境和硬环境，公共图书馆应为少儿阅读创造良好的软硬环境，使其能在轻松愉快的氛围中进行阅读。首先是对硬环境的布置。公共图书馆应充分利用三维的立体空间，结合绘本特点布置少兒阅读场所，室内装修采用鲜明的色彩，用卡通形象装饰墙壁，灯光的设置也应尽量柔和，营造舒适温馨的氛围。这种设计充分考虑了少儿活泼好动及对色彩敏锐的特点，使他们产生一种亲切感和归属感[1]。其次是对软环境的建设。公共图书馆应根据少儿的不同年龄阶段和阅读兴趣摆放适合的绘本读物，满足其阅读需求，还应根据其需求定期更新绘本，为少儿提供更多的阅读选择。

1.2文献资源优势

与幼儿园和民间私人图书馆相比，公共图书馆的绘本资源有着无可比拟的优势，理应担当少儿绘本阅读推广的任务。公共图书馆最基础的资源就是丰富的馆藏，近年来为了增强少儿绘本阅读推广服务，更是不断扩充绘本资源，如印刷型的图书资料、多媒体资料和网络资源等。另外，公共图书馆还会定期更新绘本书目，对一些经典或热门的绘本读物，都会加大复本量购买，满足读者的借阅需求。公共图书馆还会根据全方位培养人才的目标，适时引进双语绘本读物和全英文绘本读物。

1.3人力资源优势

公共图书馆有一支专业的馆员队伍对少儿绘本进行管理，他们的服务意识强、专业素养高，为少儿绘本的阅读推广做出了极大的贡献。他们深谙少儿的阅读心理，无论是对绘本的选择，还是对绘本的导读都能给予儿童适当的建议和引导。如：馆员扮演“故事姐姐”在辅助少儿导读绘本时会让其产生亲近感[2]，能有效提高绘本的阅读效果。此外，公共图书馆还会定期邀请一些国内外著名的儿童阅读专家或绘本作者，到馆为少儿和家长讲解绘本阅读的相关知识。

2当前公共图书馆的少儿绘本阅读推广服务存在的问题

2.1馆员的专业素养不高

虽然公共图书馆负责少儿绘本阅读推广服务的馆员大多都是图书馆的专业人才，但是其专业素养水平参差不齐。馆员不仅要负责日常的图书借阅与整理，还要有效引导少儿阅读绘本读物，这就要求馆员不仅要具备一定的图书管理能力，还需了解相关的儿童心理和儿童教育方面的知识，能给予孩子鼓励，并与家长顺畅沟通。但大多数馆员都没有接受过系统的教育学及心理学教育，不能准确把握儿童心理及阅读需求。甚至少数馆员为了完成工作任务，对扰乱阅读秩序的少儿严加呵斥，而不是耐心引导。馆员的专业素养直接影响图书馆的服务质量，进而影响绘本阅读的推广[3]。因此，公共图书馆应不断提高馆员的专业素养，使儿童能够在图书馆得到科学合理的阅读指导。

2.2开放时间限制阅读

我国公共图书馆的少儿阅览室大多只在白天开放，晚上是不开放的，这就减少并限制了少儿的阅读时间，使其只能利用双休日和寒暑假在图书馆阅读，晚上的时间没有得到很好的利用。而夜晚正是许多孩子的最佳阅读时间，却被图书馆的开放时间限制，这严重阻碍了图书馆绘本阅读推广工作的有效开展。

2.3绘本缺乏维护

阅读绘本读物的少儿大多处于学龄前，还没有养成良好的阅读习惯，对画面丰富、色彩鲜艳的绘本总会情不自禁地触摸甚至是撕扯，而一些家长对少儿的这些行为并不加以制止，致使绘本受到不同程度的损毁[4]。此外，公共图书馆对图书的监管和维护不够也造成了图书的损毁。如：图书馆只是象征性地将一些规章制度贴在墙上，而没有对其进行宣传，致使许多读者违反了规定却不知道。

3公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的特色实践

3.1绘本推介

杨毅：公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的实践与探索

公共图书馆推广绘本阅读应首先从绘本推介开始，这是读者了解绘本信息的渠道之一。图书馆应定期更新宣传海报或手册，进行推介时应附上推介书目的配套图画及馆员的书评，使读者能够及时、全面地了解绘本的最新信息，促进绘本的阅读推广。此外，公共图书馆还应在网站制作精美的网页进行推介，便于家长通过网络及时了解图书馆的绘本推介书目信息，随时关注绘本书目动态，以便有计划地进行阅读。

3.2绘本演绎

绘本推介是吸引儿童阅读的第一步，而绘本演绎则是阅读的主要过程，决定少儿的阅读效果。因此，公共图书馆除了积极鼓励少儿阅读绘本，还应引导其将绘本读活，通过真实的故事演绎传达绘本所要表达的主题，使少儿在演绎过程中获得更多感受。绘本的演绎形式有很多，包括故事演绎、情景演绎、数字化演绎等[5]。故事演绎就是馆员以讲故事的形式将绘本内容生动地讲述出来，通过声情并茂的叙述使少儿了解绘本内容。此外，公共图书馆还应定期组织绘本故事阅读大赛，让少儿把自己看过的绘本的内容分享给大家，这不仅增加了少儿对绘本内容的理解，同时还锻炼了他们的演讲才能。情景演绎则是故事演绎的拓展，在故事讲述的基础上加上肢体语言的配合。情景演绎结合舞台道具及表演技能，更能展示绘本想要表达的内容，使绘本故事在情景演绎中得到升华。少儿在情景表演中不仅锻炼了表演技能、社交技能，还进一步加深了对故事的领悟。而数字化演绎则是利用现代科技为绘本的演绎提供多种选择，如利用相关技术将图片、影像等集合在一起，制作出精美的绘本影像作品。馆员在进行绘本推广时，将绘本的影像或录音作品播放出来，使儿童更能体会绘本阅读的乐趣。endprint

3.3绘本制作

除了绘本的演绎，馆员还应引导少儿参与绘本的制作，通过少儿对自己喜爱的绘本进行“续作”，引导其充分发挥想象力，设置人物与情节[6]。此外，馆员还应鼓励少儿独立完成绘本制作，锻炼其动手能力和独立能力。公共图书馆还可以开展亲子阅读的教学课程，教授家长和孩子合作共同完成绘本的制作，这既可以密切家庭亲子关系，同时家长在绘本制作过程中还能学到一些教育方法。

4公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的创新之路

4.1优化阅读环境，打造少儿阅读乐园

良好的阅读环境是进行绘本阅读的前提条件，公共图书馆应为少儿营造优良的閱读环境。笔者对某公共图书馆的馆员、家长及少儿对环境的重视程度进行了调查，详见表1。

由表2得知，公共图书馆注重的是培养儿童的智慧与梦想，希望少儿通过绘本故事探索人与自然的奥秘，从而得到成长；家长则希望通过绘本带给孩子良好的智力发展，同时还希望通过绘本故事塑造孩子的性格；而少儿阅读绘本除知识探求外，还有爱的需求。因此，公共图书馆在推荐绘本时，应将培养目标与家长的期望及少儿的需求结合起来，培养少儿智力的同时，更加注重对少儿心灵的关爱。

4.3强化组织方式，加强绘本的宣传与合作

在应试教育的影响下，很多家长将绘本视为闲书，并不提倡少儿阅读，即使是阅读，也是由家长选择对少儿学习有帮助的书目，这使少儿失去了许多阅读优秀绘本的机会。因此，公共图书馆应加强绘本的推广宣传力度，消除家长对绘本的偏见和误解。公共图书馆可以邀请家长和孩子一起参加绘本讲座，向其宣传阅读绘本的益处；还可以张贴海报或是发放宣传手册，吸引、鼓励少儿走进绘本阅读课堂。笔者认为，公共图书馆不能仅靠自己的力量宣传绘本阅读，还应联合社会力量，如媒体、企业、教育机构、出版机构及民间阅读组织等，通过与这些机构或组织合作，共同促进少儿的绘本阅读。

5结语

绘本阅读是儿童早期教育的一种有效方式，它的内容符合少儿的心理认知，适合少儿阅读，而且形式也活泼多样，能最大限度地满足少儿的求知欲。我国公共图书馆的绘本阅读推广服务起步晚，应充分借鉴国外的成功经验，创新绘本阅读的活动形式，并与多方机构建立联盟，共同促进少儿绘本阅读推广工作的顺利开展。

参考文献：

[1]陈蔚.基于绘本的公共图书馆儿童阅读推广研究[D].南京：南京大学，2012.

[2]车文文，陈蒙.幼儿绘本阅读指导问题解析与发展策略研究[J].河北科技图苑，2014（4）：58-60.

[3]刘新菊.浅谈公共图书馆的少儿读者特色服务：以重庆图书馆少儿部读者服务工作为例[J].科技情报开发与经济，2014（20）：44-45.

[4]程焕文.绘本阅读：公共图书馆的活力与使命——《阅读 创意 互动——绘本阅读推广多元化策略》序[J].图书馆研究与工作，2013（1）：2-4.

[5]王蓉.论图书馆绘本阅读活动的策划与开展：以广州图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2012（6）：81-83.

[6]田野.公共图书馆：少儿阅读推广的重要力量[J].图书馆学刊，2014（12）：95-97.

[7]段运.国家一级少儿图书馆基于绘本的早期阅读推广活动研究[J].新世纪图书馆，2016（2）：31-33.

（编校：徐黎娟）endprint