初中数学简约课堂教学的探索与实践

摘 要：在现阶段的初中数学教学中，普遍存在的问题就是教学过程过于复杂化。一些教师在进行教学的过程中，往往会针对一个知识点进行大量的讲解，从多方面进行解析。然而，这种教学方法过于枯燥，导致学生的学习兴趣严重丧失。对此，广大教师应该树立现代化的教育观念，开展简约式的课堂教学。文章首先分析了现阶段初中数学教学存在的问题，接着对如何将简约课堂模式合理地应用在初中数学课堂中提出了自己的想法。

关键词：初中数学；简约课堂；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-08

作者简介：陈作炜（1979—），男，福建闽清人，中学一级教师，本科，研究方向：初中数学教学。

一、現阶段初中数学教学存在的问题

1.教学目标不明确

在新一轮教学改革的推动作用下，教育的现代化发展对初中的数学教学提出了新的要求。在这一客观环境下，我国各初中学校纷纷开始了数学教学的改革，各种教学方法不断涌入了初中的数学课堂。

简约课堂的教学模式，是在现代教育观念下发展起来的教学方法，本文主要研究初中数学简约课堂的教学开展。与其他学科相比，数学的知识内容相对复杂，知识点的梳理是学生在学习过程中普遍存在的弱项问题。因此，在教学的过程中，让学生明确课堂的学习目标是非常重要的。但是，在现阶段的一些数学课堂中，教师的课程开展以自己为主体，将课堂中涉及的大量知识通过自己的讲解传达给学生。知识内容的大量灌输，直接导致学生难以分辨教学的重点，从而影响教学效果。

2.情境导入过于复杂

一些教师习惯在课堂教学开始之前，进行情境导入，其目的是激发学生的兴趣，发散学生的思维。但是，一些教师过于重视学习兴趣的激发，导致情境导入没有重点，学生难以从导入环节了解课堂教学的主要内容。这样的课堂导入设计，虽然能够激发学生的学习兴趣，但是，也会在极大程度上导致学生对课堂教学内容的把握不明确，导致在教学的过程中，学生难以根据教学的重点对教学节奏进行把握，致使课堂教学氛围不够理想。

3.实践性缺失

数学是一门实用性强的基础学科，其与人们的日常生活具有非常密切的联系。但是，一些教师的课程设置忽略了教学的实践性，一味地使用讲授法，导致学生难以将课堂联系生活，使得教学效果不理想。

二、简约课堂模式在初中数学课堂中的应用

1.明确教学目标

教学目标是教师开展教学活动的重要指导，一切教学工作，都是为了实现教学目标。对此，在上课之前，教师应该对本堂课的教学目标进行明确，本着高效、优质的原则，使课堂教学条理清晰，直接指向教学目标。如此，一方面能够避免一些不重要的知识内容对学生造成的影响，妨碍学生对课堂学习目标的把握；另一方面，能够节约教师讲授的时间，给学生更多练习的机会，使其更好地理解知识。例如，在进行《菱形的判定》的教学时，教师应该明确课堂目标，明确菱形的定义，证明菱形是四边形；了解菱形的性质以及判定定理；培养学生的探究能力。并以简化的流程，先让学生观察菱形的特点，以此为基础，引导学生逐步实现其他的教学目标。如此，就在极大程度上简化了教学目标，有利于学生对知识内容进行自主的梳理。

2.直接创设情境

合理的情境导入对数学课堂的教学活动开展具有非常重要的作用，对此，教师应该掌握好情境营造的度，既要激发出学生的兴趣，又不能过于烦琐，使教师难以对课堂进行把握，学生难以明确课堂的教学重点。具体来说，课堂情境的创设应该尽量接近生活，直指课堂教学的中心，使学生能够明确课堂的思维方向。例如，在进行《三角形全等的判定》教学时，教师可以根据学生课前预习的情况进行导入。“哪一位学生能回答一下，什么是三角形的全等？”这时，学生就能够对全等的概念进行回忆，教师再进行引导：“那么，要怎么才能证明两个三角形是全等的关系呢？今天，我们就来学习三角形全等的判定方式。”这样，就直接使学生明确了教学重点。

3.重视实践的作用

在进行教学的过程中，教师应该更多地强化学生对相关知识内容的锻炼以及实践，使学生能够将知识联系生活，更好地理解知识的实际作用。例如，在进行《勾股定理》的教学时，教师可以请学生准备一个任意的三角形纸板，并测量其三条边。之后，再根据测量的结果，探究这三条边之间的关系，以此省略大量的教师讲解过程，达到简约教学效果。

综上所述，随着教育的现代化发展，传统的教学模式已经不能满足初中数学教学的实际需求。对此，广大数学教育工作者应该积极实践，合理构建简约化的课堂模式，实现更好的教学效果。

参考文献：

[1]吕世虎.初中数学新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]张海靑.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179-180.endprint