浅谈中专护理专业实训教学与临床应用脱节问题的分析与对策

徐林

【摘 要】随着医疗技术的进步，医院对护理人员的需求越来越大，这便要求每一名护理专业的毕业生，在进入临床后能迅速投入到护理工作一线，而不是进行一段时间的再学习，然而护理学校的实训教学与医院的临床应用有较大的差异。因此，本文便对中专护理专业实训教学与医院临床应用脱节的问题，进行了浅析，并提出了相应的解决措施，希望能对学校的教学改革和有相同专业的兄弟学校起到借鉴作用。

【关键词】护理专业；实训教学；临床

【中图分类号】R642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）01--01

引言：护理工作是医院整体工作中不可或缺的基础环节，作为一名护士，需要顺应临床需求，熟练掌握临床护理技术的操作手法。在进行护理实训的时候，学生要把课本上的知识、实训内容以及临床应用相结合，活学活用，努力缩小实训和临床的差异性，才能跟得上现代医疗技术需求的步伐。

一、实训教学在临床应用中存在的问题

（一）教材落后。随着时代的发展，医院护理技术也在不断革新。一项调查表明，护理教材中讲述的80项护理操作手法，其中7项手法在临床操作中未被应用；25项护理工作不由护理人员完成，占34.25%；护士单独施行的护理操作只有48项，占65.25%。伴随医疗技术的飞速发展，护理专业的教材内容未能与医院临床应用相契合，教材内容变得十分滞后。如一次性带气囊的导尿管的适应性比较好，其已被大范围的应用于临床护理中，而护理教材中记载的依然为胶布固定的导尿管[1]。因此，教材的滞后性，使学生实训教学内容不能满足临床应用的实际需求，学生临床应用适应时间将会变长。

（二）重过程轻效果。例如学生在进行心肺复苏的实训练习时，现有的仿真模拟人只对按压及呼吸的频次有考核要求，而相同重要的按压深度和吹气量的非线性模拟值十分不准确，在实训过程中，学生对按压和呼吸的频次掌握得较好，而对按压深度和吹气量的操作，只是象征性的一带而过。在临床应用中，无法正确掌握按压深度及吹气量，会延误抢救的最佳时机，继而危及病人的生命。

（三）實训教学目标机械化。实训教学一般采用教师演示、学生模仿、小组练习的教学模式，来使学生掌握实训教学的课程内容。课堂时间非常有限，教师在课堂上只能传授有限的护理操作手法，并不能将诸如人际沟通等内容传授给学生，因此，学生只能掌握护理技术中的基础护理知识，缺乏关爱患者及同患者沟通的能力。在机械化的教学目标和教学模式下，学生只能一味的模仿老师的护理操作步骤，而学生的创新性、灵活性都会受到一定程度的制约，思维长期处于僵化状态中，缺乏对现场突发状况进行随机应变的处理能力，不利于学生的综合发展。

二、解决实训教学与临床应用脱节问题的对策

（一）医院与学校加强互动

针对教材落后的现象，学校可以采取“请进来、走出去”的策略，安排有经验的医院护师定期到学校进行指导，同时，定期安排学生到医院见习，以便使学生掌握教材上没有的一些临床护理技巧。在实训教学的时候，学校让经验比较丰富、综合素质比较高的医院护理人员对学生进行指导，在学生完成实训任务的情况下，医院护师再对学生的实训成果进行检验。在学生和临床护理人员的互动中，便能对教材中未涉及的实用临床操作进行补充，让学生真正掌握适用于现代医院需求的护理操作规程，成为一名合格的护理工作者。

（二）重视实训效果

在实训教学中，教师在重视实训过程的时候，也要重视实训效果。相关人员在了解各大医院医护设备使用的情况下，争取资金将实训室中的护理实训器材进行定期更新，使学校中的实训器材能够跟上医院器材更新的步伐。在传统的学校实训器材与医院护理设施不配套的情况下，学生进入临床实践，还需花费大量时间更新知识，无法第一时间投入到护理一线。因此，只有在学校重视实训教学效果的情况下，不断更新实训教学设备，才能减少实训教学环节与临床应用环节脱节情况的发生[3]。

（三）树立正确的教学目标

随着科学技术的不断发展，护理专业知识在不断更新与发展中。护理学校的教师需要及时更新自己的知识体系，转变自己的教育理念，树立正确的教学目标，用自己的专业知识来弥补教材设计中的不足，使学校培养的护理人才能与临床护理发展需求相接轨。在学生对临床护理知识缺乏系统了解的情况下，教师应该对学生进行一定程度的规范指导，使学生掌握正确的学习方法。在实训教学的过程中，指导教师还应根据已掌握的护理专业知识，对教材中没有涉及的知识进行一定程度的补充，从而使学生适应现代化医院临床护理的要求，成为真正的技能型人才和高素质的劳动者。

结论：总而言之，学校要减少中专护理专业实训教学与临床应用脱节情况的发生，应该加强教师、学生、医护人员之间的联系，校方要定期对老师进行专业培训，及时更新知识，当学生实训教学中出现问题的时候，教师能对学生的问题进行恰当及时的解答。通过种种举措，争取实训教学能与临床应用有一定的契合度，使学校的护理专业朝着更高更强的方向发展。

参考文献：

马翠萍.护理实验教学的改革与思考[J].护理研究，2014，15（11）：19-24.

瞿慧敏.关于“加强护理教学与临床实践相结合”的调查与建议[J].南方医学教育，2015，05（06）：119-129.

李继平.对21世纪护理本科人才培养的思考[J].现代护理，2016，14（02）：83-96.endprint