八年级数学兴趣教学的实施

郑仁木

[摘 要] 初中数学教育中，八年级是比较重要的階段，对学生的后续学习会产生很大的影响。一般而言，在八年级数学教学中，必须充分提升学生的学习兴趣，努力让学生从被动学习转变为主动学习，由此才能在今后的教育中取得更好的成绩。八年级数学教学应遵循科学原则、拓展原则、兴趣原则，以情景案例激发和培养学生的学习兴趣，加强教具的充分利用，多给学生一些鼓励，课堂教学方式要多样化。

[关键词] 八年级；初中；数学；兴趣；教学

从主观的角度来分析，八年级数学教学的难度并不是特别的高，只是在很多方面都要对学生实施正确的引导。应该让学生在思考的过程中，以多元的思路来分析知识的重点、难点部分，对前后知识加强联系，这样才能改善教学成果。所以，在八年级数学教学过程中，兴趣教学的实施，具有很强的必要性。

一、八年级数学教学原则

（一）科学原则

从时间上分析，八年级数学知识的学习，表现为承上启下的作用，想要在具体的知识掌握上得到更好的成绩，并不是一件容易的事情。为此，教师在开展八年级数学教学的过程中，应积极遵循科学原则。首先，对于学生的成绩和能力，必须深入了解。在初中学习阶段，有一部分学生虽然学习能力突出，但是成绩十分不理想，这主要是因为他们并不好学，而且在学习时间的浪费上非常明显。[1]针对此类学生，必须积极地教育和引导，必要时采取强烈的约束手段，发挥他们的学习潜力。其次，在教学过程中，应高度注重巩固手段的实施。数学知识的学习，不能一味地在新课教学上努力，过分地追赶教学进度，很容易让学生吃不消，教师产生厌烦情绪。[2]所以，科学教育数学知识，是八年级数学教学的重点原则。

（二）拓展原则

就八年级数学教学本身而言，学生需要学到的东西是比较多的，无论是在知识内容上，还是在知识的综合掌握运用上，都应该获得阶段性的提升。现如今的很多初中学生，都在未来发展上拥有较多的选择，如果对他们以蛮横态度和强硬手段进行教育，则很容易造成反弹现象，甚至造成强烈的师生矛盾。考虑到国家的教育事业正处于一个非常重要的阶段，必须对教育工作进行良好的干预。结合以往的教育经验和当下的教育标准，拓展原则是非常有必要遵循的。[3]例如，当学生在课堂上搞小动作的时候，不要直接在课堂上点名批评，那样很容易对学生的自尊心造成强烈的打击，还会耽误课堂的正常教学，对其他同学也产生不好的影响。我们可以尝试在课下与学生积极沟通，了解他们的动机和目的，然后予以循循善诱，起码不能让该名学生对课堂、对其他同学造成不良影响，然后再逐步将其引到正确的学习轨道上。[4]

（三）兴趣原则

从主观的角度来分析，大部分初中学生对数学学习的兴趣都不高，即便是学优生，他们也仅仅是在能力上突出，但是学习兴趣并没有大家想象的那么高涨。本文认为，在今后的八年级数学教学当中，应积极遵循兴趣原则。八年级的数学知识比较多，而且有很多内容都对日常的生活、学习会产生较大的积极影响。通过培养学生的学习兴趣，可以变被动学习为主动学习，让学生在长久的进步中，获得更多的帮助。[5]首先，要让学生以理性的态度来对待数学。在初中，数学是具有决定性的科目，如果对该科目放弃学习，肯定会对升学考试产生影响，对个人的发展造成较大的阻碍。其次，数学的学习并没有想象的那么困难，每一个学生都有自己的学习方法，要让学生努力寻找到自身的优势，按照扬长避短的模式来学习，去积极地挖掘潜能。[6]第三，一定要鼓励学生互相合作，互相探讨，单独作战的学习模式并不适合在初中阶段应用。

二、兴趣教学的实施策略

（一）以情景案例激发和培养学生的学习兴趣

从某种程度上分析，培养学生的学习兴趣，就是要让学生找到一个可以令自己信服的学习理由，这样才能在知识的学习过程中拥有更多的动力，而不是表现出严重的逆反心理状态。分析认为，兴趣教学要通过多种方法进行培养和引导，不能总是通过生硬的干预模式来完成。我们可以尝试在八年级数学教学过程中，以情景案例的方法，激发、培养学生的学习兴趣。如学习勾股定理时，国外将勾股定理称为“毕达哥拉斯定理”，因为这一定理是毕达哥拉斯发现的，为此他还杀了一百头牛作为庆祝，因此，人们也将这一定理称为“百牛定理”。在教学实践中我们发现，和那种开篇就进入定理和公式的教学方式相比，利用案例引入教学，更能有效地激发学生的兴趣，使他们对学习产生强烈的欲望。由此可见，对于兴趣的培养和激发而言，可尝试从定理的发现者身上着手，让学生对数学知识定理有一个深刻的了解，灌输更多的文化内涵，这样就不会表现得枯燥无味，可以让学生在数学知识的记忆上更加深刻。

（二）加强教具的充分利用

现代化的教育工作当中，相比以往而言获得了很多的帮助，尤其是在数学教具方面。八年级数学知识体系非常丰富，在很多方面都要通过科学、合理的方法进行教学。教具是教育工作的必要组成部分，合理地利用教具，能够让学生对知识的演变过程、意义等有一个深层次的探讨，与教师达到共同学习、共同进步的目标，最终学习兴趣持续提升。如进行一次函数的学习时，笔者将一个弹簧拿到了课堂中，并利用它来对学生进行演示：将弹簧的原长度规定为b，此时不挂任何物品，因此b是一个固定的长度。随后往弹簧上挂了一些重物，重物的重量是x，将弹簧拉伸后的长度设定为y，此时就可以得出y是x的一次函数。通过充分利用教具，函数知识的讲解会更加具体化，减少学生的抽象学习，让他们在函数知识的掌握上可以取得更好的效果。

（三）多给学生一些鼓励

八年级数学教学过程中，有些教师急于求成，总是对学生的某些想法、观点强烈否定，甚至是出现了教育过程中的严重消极思想。这并不利于学生的兴趣培养，还会产生强烈的厌烦心理。建议在今后的教育工作中，要多给学生一些鼓励。首先，要在八年级数学教学当中，给学生罗列出具体的知识框架，让学生去积极思考和阐述自己的观点，让学生按照自己的想法、正确的思路、多元化的模式来记忆，不要束缚在教师固有的思想当中，由此来提高对学生的尊重程度，促使学生能够更加主动地与教师进行交流。其次，当学生的某一次成绩不理想时，要对学生开展正确的评价和鼓励，与学生共同分析此次学习失败的原因，以便学生在接下来的学习中更加努力，能力、成绩均得到大幅度的提升。

（四）课堂教学方式要多样化

除了上述的几项教学手段外，兴趣教学的实施过程中，还要充分注重课堂教学方式的多样化。在现阶段的教育工作中，学生对很多科目都要充分掌握，学习压力非常大。我们可以尝试在课堂教育中利用多媒体教学，加强对学生的注意力吸引，促使他们更加深刻地学习知识，利用多元的解题方法提升自己。与此同时，还可以邀请学优生上台讲解不同的方法，让其他同学在解题思路上表现得更加宽阔。另外，在教育工作过程中，可以布置差异化的教学任务，匹配学生的成绩和能力，促使他们在学习过程中不知不觉地提高自己。笔者课堂教学方式多样化后，学生的学习兴趣有所提升，与教师的矛盾有所减少，给今后的教育工作提供了较多的帮助和参考。

参考文献

[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014，（33）：80-81.

[2]曹培军.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（08）：89.

[3]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.

[4]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，（05）：119-120.

[5]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（14）：289.

[6]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016，（03）：192-193.

责任编辑 李杰杰endprint