加强家园合作提高幼教工作效率探究

张丽娟

摘 要：家园合作在幼儿教育工作中不可缺少，它关系着幼儿园的教育教学质量，也是儿童成长发展的需要。文章针对家园合作中存在的一些问题进行分析，指出应该注重家园双方儿童教育观念的更新，构建多元化的信息交流、沟通渠道和平台，同时制定、完善家园合作规章制度，以促进儿童的发展。

关键词：幼教；家园合作；问题；策略

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0031-01

家园合作是幼教的重要组成部分，对促进幼儿身心的健康成长起着极为关键的作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确了家园合作的重要性，认为家庭与幼儿园是合作伙伴关系，两者要坚持平等、尊重、合作的原则，致力于促进幼儿教育水平的提高。家庭与幼儿园要充分利用拥有的教育资源，加强交流与沟通，尽可能帮助幼儿在身心两方面得到全面发展，这是教育的目的所在，也是父母的期望所在。下面，就幼教工作中如何注重家园合作进行探究。

一、家园合作中存在的问题分析

幼儿园要分析自身家园合作存在的问题并对问题的原因进行精准分析，以不断提高家园合作的效果。针对家园合作中计划滞后的问题，幼儿园要分析园家长会、家长开放日、家园沟通等活动计划性不强的原因，综合考虑在沟通或者活动日期的选定上是否不够严谨。对于家园合作活动效果不佳、家长或幼儿参与积极性不佳等问题，综合考虑活动内容的价值性、趣味性、丰富性以及合作目的、意义是否明确等因素。幼儿园相关人员要注意观察家园合作中存在的问题，根据具体的问题追根究底，以提出科学合理的问题解决方案。

二、改进当前家园合作工作的策略

（1）加强对家园合作的重视。幼儿教育相关人员要明确家庭和幼儿园的通力合作是提高教育水平、促进幼儿发展重中之重。双方的合作不仅表现在教育内容和教育方法上要协调配合，更要注重在思想观念上保持一致。如果家长和幼儿园不能相互配合、协调一致，就会出现对幼儿要求不一样的情况，使幼儿难辨是非，感到无所适从，对幼儿的全面发展非常不利。

幼儿园可以通过各种合作活动如家长园地、家访、家长会、家长个人拜访等形式向幼儿家属表现出对家园合作的重视，让家长从中了解幼儿园的基本教学情况、教学内容、教学制度等。在活动的过程中，幼儿园相关人员应注重对家园合作的理念、目的、效果等向家长普及，真诚邀请家长积极参与到家园合作中，使家庭教育和幼儿园教育真正融合起来，形成统一的整体，促进幼儿的全面发展。

（2）充分健全家园合作制度。家长和幼儿园要加强合作意识。由于幼儿教育教师占主导地位，教师和幼儿园应该主动发起、策划家园合作活动。教师应首先明确幼儿教育的首要目的是促进幼儿身心的全面发展，这是幼儿教育的核心。教师还要知道开展家园合作可以在有效促进幼儿的全面发展的同时，提高自身的教育教学水平。因此，幼儿园应该广泛开展一些教师培训，灌输家园共教的教育理念，强化教师的合作意识，让他们积极主动地与家长开展教育合作。仅靠幼儿园教育是远远不够的，幼儿园还应该提高家长的参与性，加强向家长宣传育儿知识。

幼儿园必须建立健全家长工作制度，使家庭教育和幼儿教育有机规范地结合起来。幼儿园应通过条文的形式将家长工作制度固定下来，采用规范的管理体系，在制度中固定家长的职责，并明确责任人。幼儿园只有建立健全制度，采用科学化管理体系，才能有效提高家园合作的有效性。

（3）不断丰富家园合作活动。为了加强家园的沟通，幼儿园应该积极提供平等对话与交流的平台。以往的家长会总是教师的一言堂，现在可以采用家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式，拉近家长与教师的距离，使他们在对话中产生共鸣，以达到消除隔膜、解决幼儿教育中的问题的目的。这种方式能让每个家长都真正参与其中，有表达自己意见的机会，并能更有效地解决问题。幼儿园可以采用多做些互动游戏的方式如区域游戏等，让家长和孩子共同参与到游戏当中，共同合作完成任务，从而增进家长和子女之间的感情，完成对幼儿的教育工作。

幼儿园可通过家长会、家长座谈会、家长宣传栏、家园报纸等形式向家长灌输《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，使家长和幼儿园协同教育目标，了解幼儿教育的内容，将幼儿游戏课程学习观念植入他们的心中。借助于现在发达的网络技术，教师可建立家园共育QQ群、微信群、娃娃脸等，把一些精彩的课程内容上传到网络当中，并给家长布置一些家庭教育任务。这些方式可以拉近幼儿园与家长、幼儿与家长之间的距离，協调家长与幼儿园之间的关系，做好同步教育。

三、结束语

家庭教育是幼儿园教育的延伸，应加强家园合作意识，明确只有采取合作教育的方式幼儿才能做到全面发展。家园合作是灵活性较强的工作，新时代幼儿教育的目标决定了两者必须协同工作、紧密配合。在幼儿教育中认识到家园合作的重要性，做好家园合作日常化，坚持营造家园互动的环境，不断探索育儿效果更好的活动，就一定能做好家园合作育儿工作，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]李雨柳.师幼冲突的文化学分析[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2015（06）.

[2]陈女.幼儿成长助教团——家园合作的新模式[J].学前教育研究，2006（04）.endprint