开展素质教育促进学生全面发展研究

张松霞

摘 要：教师要开展青少年活动课程，通过丰富多彩的实践活动形式培养学生的团队合作精神、户外安全意识，有效提升其动手能力。文章结合教学实践，具体分析学校如何组织相对应的课程，以促进素质教育的均衡发展。

關键词：素质教育；全面发展；实践活动；动手能力

中图分类号：G775；G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0023-01

事实证明，传统的应试教育已无法满足学生的学习需求，只重书面知识，不重实践能力某种程度上已经禁锢了学生的思维，导致学生无法健康全面发展。同时，现代教育对学校教学和管理也提出了更高的要求。因此，学校教育要与时俱进，通过活动的方式培养学生的实践能力，使其具有较高的环境适应能力，为未来步入社会打下坚实的基础。

一、组织室内手工课，培养动手能力

手工课能够培养学生的动手能力，手工课又称劳技课，是基础教育课程的重要组成部分，现已被国家教育部列为综合实践活动中的一个指定性学习领域，具有内在的综合性特征。它是跨学科的学习领域，综合运用了地理、语文、艺术、数学、物理、化学等学科的基础知识，并融合了环保、经济、审美等方面的意识。以环保手工课为例，“变废为宝”是常见的手工操作，材料简单，制作也相对容易。在手工课中，教师主要担任示范者，指导学生如何制作。比如旧牛仔裤变背包，课上教师先让学生用剪刀剪下牛仔裤的部分裤腿并从侧面剪开，裁出牛仔背包的大小尺寸，把较宽的底边缝合，来回缝两道以达到加固的效果，并在包内缝上白色衬布。接着让学生从裤腿剪一对短布条，相互对折，毛边各折进1cm后缝合，再把包较窄的上端打褶。然后让学生把裤腿用剪刀裁下两圈，对接缝合成为一条长带，长带的毛边各折进1cm后缝合，跟短带交叉缝在包上，作为长挎带。最后让学生把包的一侧缝上一颗大纽扣，并从另一侧攀绳固定，一个牛仔背包就做好了。这样既能直接变废为宝，也能让学生在课堂上收获很多乐趣和技能。对于学生来说，手工课不仅是已有知识的综合应用，也是新知识与新能力的碰撞学习。它以操作性和实践性为主导学习方式，以培养学生创新意识和正确的劳动技术意识为目的，能够使学生获得积极的劳动体验，形成良好的综合能力素养，对学生的全面发展具有很强的促进作用。

二、指导急救技术，增强学习体验

一些学生的安全意识比较薄弱，由于天生爱玩爱动，比较容易发生意外情况。急救保护生命课程对于学生来说不可缺少，它可以教给学生丰富的实用技能，增强学生的学习体验，给素质教育带来意想不到的效果。以中暑急救技术为例，夏天上体育课时一般都是持续高温状态，再加上运动量大，少数学生会因为天生体质较弱而出现中暑的状况，有时甚至会有生命危险。为了避免这种情况的发生，在活动课上教师应指导学生先立即将中暑的同学移到通风、阴凉、干燥的地方，如操场旁的树荫下。然后让中暑的同学仰卧，解开其衣领，若衣服已经被汗水湿透，最好更换干衣服，并让其他同学在旁边用扇子扇风（避免直接吹风），以尽快散热。接着用湿毛巾冷敷中暑同学的头部、腋下和腹股沟等处，如果有温水的话，最好擦拭全身，同时对身上皮肤、肌肉进行按摩，以加速血液循环，促进散热。中暑的同学经过降温清醒后，教师可适当地让其饮用淡盐水、酸梅汁或服用“十滴水”“藿香正气水”，以达到解暑功效。不过这些只是应对一般中暑情况，一旦出现高烧、昏迷抽搐等症状，要让中暑的同学侧卧，头向后仰，保持呼吸道通畅，并立即拨打120电话，求助医务人员的紧急救治。急救技术指导是素质教育最重要的一部分，学生在日常生活中学会一般的急救措施以及必要的自救方法，可以避免很多意外的风险。不仅在学校范围内，在校外如果发生类似他人溺水、突然晕倒等状况，学生也可以用到课堂上学到的技能。

三、开展户外活动，提升团队合作意识

户外活动的开展也是素质教育的一部分，它可以帮助学生更好地了解这个世界，领悟大自然的美好。学生都是有社交需求的，在户外活动中，他们能够在与他人的交往中锻炼自身的社交能力。所以，学校应该多给学生时间，让他们去外面的世界走一走，学到更多不一样的东西。常见的户外活动有爬山、野营、春游等。以攀岩为例，它可以考验学生的耐性和意志力，十分具有挑战性。经常攀岩的人自信心远比他人好得多，心理素质也比较强。攀岩可以按班级组织，一个班按照性别分为两组，男生先上，女生后攀。安全保护措施要做好，如学生必须戴头盔、穿护膝，并且身上拴有安全链等，下面最好是沙地或草坪地。攀岩前，要让学生多做一些热身准备运动，防止攀岩过程中发生韧带拉伤等意外。由于是多人进行的户外活动，学生的好胜心理也被激发出来，当有人在中途想要放弃时，其他组员会用言语和实际行动鼓励他，告诉他凭借努力和顽强的意志力可以战胜困难，到达顶峰。户外活动可以陶冶学生的情操，使其心情愉悦，达到促进新陈代谢、增强体质的作用。

四、结束语

总之，实施素质教育是一项重大的系统工程，也是促进青少年全面发展的必由之路。因此，学校要开展丰富多样的活动课程，培养学生的动手能力，锻炼学生的团队意识，增强他们的学习体验，促进他们茁壮成长。

参考文献：

[1]方恒妃.“素质教育”提出以来有关中小学教育的研究[D].浙江师范大学，2012.

[2]刘加拴.转型期素质教育中的人格培养[J].现代中小学教育，2005（03）.endprint