选择性课改在中职药剂专业合理性的调查分析

任 斌，张少华，徐 璐

（湖州中等卫生专业学校，浙江 长兴 313100）

2014年11月，浙江省教育厅正式启动全面深化中等职业教育课程改革项目，这次课改的最大特色是以“选择性”为理念，旨在改善职业教育中学生被动、消极学习现状，通过提供多样化选择，增强学生信心，激发学习兴趣，调动学习主动性。我校是湖州地区唯一的一所中职类卫生学校，药剂专业是我校骨干专业之一，每年为湖州地区乃至全省培养大量药剂人才。

选择性课改是一次大的教育理念变革，在中职药剂专业推行选择性课改是否合理是我们关注的重点。为此，我们针对中职药剂专业学生进行了抽样调查，就学生对学校专业的了解情况和影响学生选择专业的因素进行调查，为我校药剂专业开展选择性课改提供理论依据。选择性课改在全省多个学校和专业已开展[1～3]，并取得了不错的效果。通过文献检索发现，目前还没有中职药剂专业选择性课改合理性调查分析方面的文献，说明本研究立意新颖，具有参考价值。

1 对象与方法

1.1 对象

采取整群抽样方法,在药剂专业一年级（2016级）中随机选择100人进行问卷调查。共发放问卷100份，回收有效问卷96份，有效回收率为96%。

1.2 学生对学校专业的了解情况调查

采用问卷调查法，调查内容包括我校设有哪些专业、各专业课程内容、各专业从业要求、各专业就业去向4方面，设计了解、一般了解、不了解3个选项，见表1。

表1 学生对学校专业的了解情况（%）

1.3 影响学生选择专业的因素调查

采用问卷调查法，调查影响中职药剂专业学生选择专业的因素，包括个人兴趣、就业考虑、父母决定、同学影响、教师影响、不清楚6方面。

2 结果

2.1 学生对学校专业的了解情况

学生对学校专业的了解情况对于学生的学习兴趣、就业方向和人生规划有很大的影响，根据自身兴趣爱好、身体情况、家庭背景等选择一个合适的专业非常重要。调查发现，学生在填报专业时，对我校专业基本情况和将来就业去向等并不了解，如53%的学生不了解我校设有哪些专业，91%的不了解各专业课程内容，77%的不了解各专业从业要求，34%的不了解各专业就业去向。通过调查后的随机询问发现，80%左右的学生对于各专业就业去向的了解也仅限于去医院或药店的水平，至于从业后工作内容和人生规划则不了解。综上所述，中职药剂专业学生在填报专业时存在很大的盲目性，对所学专业不了解，这不利于学习兴趣的激发和学习效果的提高。

2.2 影响学生选择专业的因素

学生选择专业的动机对于后续学习兴趣的培养、学习积极性的调动等有很大的影响，从个人兴趣、就业考虑、父母决定、同学影响、教师影响、不清楚6方面考查影响学生选择药剂专业的因素。结果显示，这些影响因素所占比重由高到低依次是就业考虑（34%）、父母决定（23%）、个人兴趣（18%）、教师影响（13%）、不清楚（7%）、同学影响（5%）。表明学生在选择专业时易受社会、家庭等外在因素影响，而学生本人的兴趣和想法没有作为一个最主要的选择依据。

3 讨论

3.1 学生选择专业时缺乏理性思考

以往中职药剂专业学生只有一次专业选择机会，即中考填报专业或报名时填报专业，一次就决定学生的命运。调查发现，中职生年龄较小，涉世不深，选择专业时往往随大流，存在盲目性，对专业的了解不够，同时，易受父母等外在因素影响，没有过多地考虑自身的适应性。此外，学生对学校开设专业情况、各专业课程设置、各专业就业去向以及从业所需能力等方面缺乏深入了解。因此，部分学生入学后往往不喜欢自己所学专业，只能勉强学习，导致部分学生学习兴趣缺乏，难以融入学习生活而退学，或者勉强学习直至毕业，造成资源的浪费。

3.2 选择性课改具有合理性

调查发现，中职生在选择专业时缺乏理性思考，如果在入学后给予其重新选择专业的机会，将有利于学生今后的学习和发展。因此，我们认为省教育厅提出的以“选择性”为理念的课改非常及时，也非常实用，这种让学生报名时先选择专业大类，学习后再根据个人爱好选择合适专业的方法，能让学生多一次选择的机会，避免了盲目性，有利于激发学生学习兴趣，提高学习质量。

[1]李钊.对中职动漫专业“选择性”课改的思考[J].职教通讯，2015（12）：13-15.

[2]朱求胜.“选择性”课改实施策略研究[J].改革创新，2015（9）：44-45.

[3]贺陆军.平湖市中等职业学校“选择性”课改的实践与探索[J].职业教育，2015（7）：14-15.