应用型国际经济与贸易专业的人才培养定位及能力分析

孟兰心

摘 要：对外经济贸易实务人才是应用型国际经济与贸易专业的人才培养基本定位，而基本技能和专业化技术是应用型国际经济与贸易专业人才必须同时具备的两项能力。笔者主要从课程体系的优化调整、实践教学的加强和改良教学策略等一系列方面对国际经济与贸易专业人才的培养问题展开了深入、详细的探讨。

关键词：应用型人才；国际经济与贸易；基本定位；能力探究

众所周知，国际经济与贸易专业的人才必须具备较强的专业能力和宽广的视野、知识面。只有这样才可以成为能胜任对外贸易、外贸经营、外企管理等各种各样的涉外活动的专业人士。这一专业人才培养的基本定位一直很高。但是，伴随着中国对外开放程度的不断深化，此专业所面临的办学环境每时每刻都在变动着。

一、应用型国际经济与贸易专业人才培养的定位问题研究

1.应用型本科的定义及其基本特点剖析

首先，要想对应用型国际经济与贸易专业人才培养有一个准确的定位，就应当深入了解应用型本科的概念。我们通常所说的应用型本科教育，即为培养高素质、实用型人才的本科类教育，其十分注重理论知识、专业技能以及个人素养等方面的综合、协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才是高等教育的根本定位。应用型本科教育的人才培养规格不仅仅包括人才资源的开发方面，还包括各环节熟练技师的培养与现代化技术的借鉴等等。

其次，应用型本科教育的主要特点如下所示：第一点，应用型本科教育的根本目标是培养出大批的实用型技术人员，最终令学历教育和职业素质可以形成更加紧密的联系；第二点，其专业规划主要可以分为行业领域、岗位以及技术的定向性和地方性；第三点，应用型本科专业必须十分注重技术人才或者对应职位人才的培育计划的制定；第四点，应用型本科教育的推进离不开雄厚的师资力量与良好的培训环境；除此之外，应用型本科教育应当坚定不移地走产学研相结合的发展道路。通过上述分析，我们在清晰应用型本科教育的涉猎内容后，便能够在此前提下进一步对应用型国际经济与贸易专业人才培养的定位等问题作出更深入的研究。

2.应用型国际经济与贸易专业的人才培养定位分析

现阶段，国际经济与贸易专业培养的人才大体上可以分成三大类，即：理论剖析人才、外贸管理人才以及外贸实务人才。通过上文的论述，我们可以总结出国际经贸理论研究人才本质上归属于学术型或者研究型人才，同时外贸管理人才以及外贸实务人才则属于应用型人才的范疇。

具体而言，外贸管理人才所从事的为对外经贸管理和国民经济综合机构的内部管理工作，同时大部分还会到一些涉外企业参与有关的职务。这部分人员必须拥有经济学、公司管理、经济与贸易等诸多方面的知识储备和技能；全面了解世界商务规范，可以客观地对外贸方针与有关国际经贸的规范等作出解读；另外，也应当掌握充足的外贸操作技术以及国内外经济的基本规律、世界范围内分工合作的各项条件等。相较之下，实务人才则主要负责国外市场的拓展、进出口业务的追踪与核算等工作内容。这部分人才需拥有足够的管理、经济学、法律理论储备，并且足够清楚国际贸易组织的各种规定，熟习世界贸易惯例以及国内外的有关法律规章，此外也应当储备足够的电子商务知识，以便更好地迎合当前国际商务活动业务的需求。这类人才也是应用型国际经济与贸易人才培养的主要目标。

二、应用型国际经济与贸易专业人才需要拥有的能力

1.需要具备的专业能力分析

专业技能是应用型国际经济与贸易专业人才必须具备的能力之一。进一步将其细化，专业能力可分成专业特长技能、专业应用技能以及专业基础技能三项。

具体而言，专业基础技能是国际经贸专业另外一些技能形成的前提。从学科角度出发，国际经济与贸易专业归于应用经济学科的范畴，这一专业一定会注重学生们经济思维能力的培训与提升。该能力的形成离不开很强的数理分析能力。从全球范围来看，国际经贸专业同时属于商科类范畴，这一专业的学生应当具备一定的管理水平。应用型定位对国际经贸专业学生提出了准备去到第一线作业的要求，所以说他们也需要熟悉一些外贸实务技巧与商务谈判技巧。如上所述，数理剖析、经济思维、管理、沟通、实务等多项技能一起构成了应用型国际经济与贸易专业人才的专业基础技能。此外，专业特长技能是对基础能力某些方面的延伸。此项能力主要是由各学校根据实际的行业状况以及职业定向性等培养出来的。比如说，国内某学校所在地区的机电行业较为发达，那么此学校国贸专业特长能力的培养就会以机电产品贸易方向为主；某学校所处地区电商产业发达，那么其专业特长能力的培养便会以电商为主。上述两项能力形成后，进一步运用到实践当中，便会形成专业应用技能。

2.基本能力剖析

一般来说，应用型国际经贸专业人才所需拥有的基本能力主要涉及到价值辨别、身心调试、语言表达、信息交流与处理等方面的技能。其中，价值辨别技能指的为个体的是非判断力，主要反映在价值观方面；身心调试能力则是指在各种环境中的调控能力，主要反映为对各类关系的处理上；语言表达是沟通联系的前提，主要分为口头与书面两种形式；信息处理能力则是依托信息处理科技对各类信息进行整合与运用等操作的一项能力。

三、推进应用型国际经济与贸易专业人才培养进程的相关措施研究

1.不断加强实践教学

实践教学质量的高低是当前高等教育水平的关键评判指标，应用型国际经济与贸易专业对于此项工作的要求比较高。实践教学的改良应更好地借助课内实践与课外实践两种形式，持续健全校内实训基地与校外基地的搭建。其中，校内培训基地的构建过程中，应当不断加强模拟实验的实战性与仿真性，同时注重课堂教学和实践教学两者之间的互动。至于校外基地的构建，应当全面考虑企业性质、地域范围、经营事项以及企业规模等各个方面，在外部环境允许的前提下，对学生们展开实习单位轮换，进一步提升学生的体验感。

2.不断革新教育形式

说到教育手段，应当以学生为中心和主体，慢慢将研究式、课题式、批判式学习等进行普及和推广；与此同时，进一步普及“启发式”、“案例式”、“项目式”等一系列教学手段；此外，还应当更加重视对学生经济思维的培养，持续增强体验式教学方法的体验感，采取有效的措施提高学生的实际应用能力。

3.持续优化、升级课程体系

作为高等教育的基础性环节，课程教学是学生们直接获取各类知识、信息的关键方式，其对于学生知识结构的塑造、技能与素养的提升等均具有不可替代的积极作用。要想更好更快地实现人才培养目标，那么对专业课程的优化和调整势在必行。应用型国际经济与贸易专业的课程体系建设需要遵守“面对市场、服务区域、协作办学、特色发展”的方针。具体来说，面向市场即课程的设计应顺应社会经济发展趋势与需求，以学生就业为导向。服务区域指的是课程的设置应当根据地方经济贸易的实际需求，凸显出专业特点，有效拓展学生们的视野。合作办学指的是借助校内校外的各种资源完成课程体系的调整与优化。特色发展则是指专业课程的设置必须秉承“以人为本”的基本原则不动摇，更注重学生的个性化、差异化。

四、结束语

综上所述，当前国际经贸专业被公认为是就业率不高并且待遇较低的“黄牌”专业之一，随着世界全球化、一体化进程的加快，也对此专业的人才培养提出了更高的要求。在此前提下，该作对国际经济与贸易专业人才培养的定位及能力等进行了探析。

参考文献：

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[2]陈小虎，杨祥.新型应用型本科院校发展的14个基本问题[J].中国大学教学，2013（1）.

[3]胡鹏.应用型国际经济与贸易专业的人才培养定位及能力分析[J].科技经济市场，2015.endprint