班会课设计之我见

摘要：在班级管理的诸多环節中，班会课是班主任开展工作的重要载体，而主题班会更是班会课的重中之重。全国优秀班主任任小艾老师说过，“一个效果好的主题班会，会促进学生对于包括人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考”。那么，怎样才能开好主题班会课？怎样才能让班会课充满魅力呢？笔者认为班会课的设计非常重要，以下是我在班会课设计过程中的探索与思考。

关键词：班级管理；班会课；班主任

班会课选题要有针对性。在高一新生刚刚入校时，学生进入了一个陌生的环境，会出现这样或那样的不适应，从而产生这样或那样的心理问题。如果这些心理问题没有得到及时有效的解决，那么对其高中阶段的发展将会产生极大的负面影响。新学期开学两周的时候，我发现许多学生中出现的典型心理问题主要是自卑、焦虑、恋旧、想家。出现这些心理状况对高一新生来说很正常，主要原因是没有自信，不能尽快融入集体，缺乏独立自理和交际能力。针对这种情况，我设计了“我一定能……”“想家的时候”“推荐班歌”等主题班会，旨在增加学生的自信，增强班级凝聚力。其实“推荐班歌”仅仅是一种形式，主要是通过学生在讨论审定班歌的过程中，每个人的积极参与，每个人的揣摩思考，每个人的切磋交流，让学生之间增加了相互了解，取得了相互信任，从而增加了学生的自信，增强了班级凝聚力。在我的引导下，大家最终确定台湾歌手杨培安演唱的《我相信》为班歌，歌曲中的歌词“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变，想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现。大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，抛开烦恼，勇敢的大步向前”道出了学生的心声，也契合了我设计主题班会的初衷，效果很好。同样，针对学生信心不足的问题，我设计了“我的闪光点”主题班会，让学生正确认识自己，寻找自己的优点，自信面对人生。

班会课设计要有时效性。班级管理是一个动态的过程，班级管理面对的是活生生的人，因此班会课的设计就要具有“随机性”，当然这种随机是建立在班主任对班级学生思想动态的准确判断和细心观察之上的。开学不久，我发现好多学生的养成习惯比较差，尤其是卫生习惯、节约习惯不好，随意扔垃圾，不冲厕所，不关灯现象比较严重。于是我设计了一节“举手之劳与精彩人生”的主题班会，让学生从意识深处真正懂得一个人的言谈举止，日常行为不是小事，关乎一个人的成长质量，关乎一个人的道德修养。这次班会课后，学生的日常行为规范有明显好转，言谈举止文明有序，班级管理方面就显得得心应手了。第一次月考后，由于初高中衔接和其他非智力因素的影响，学生普遍对自己的成绩不满意，也产生了一些郁闷和焦虑情绪，表现出脾气暴躁，偷偷流泪，不和人交流，甚至有不吃饭的状况，班级气氛很压抑。于是我设计了一节“我想对你说”的主题班会，让学生对“你”（可以是父母、老师、同学、朋友）敞开心扉，充分发泄自己心中郁结的情绪，从而振作起来，快乐面对生活和学习。

班会课形式要有创新性。好的班会课，除了用新颖的题材和独特的视角吸引学生外，还要有很强的操作性，这就要求班主任在班会课的呈现形式上要有创新。呆板的说教、繁琐的唠叨和强硬的打压都不会产生所需要的效果。只有让班会课的主题被学生欣然接受，完全理解，并化为实际行动，这样才能赋予班会课鲜活的生命力。在班会课的形式方面，我总结出以下几种形式。一是案例设计型。即根据班级学生的思想状况，有针对性地设计一个案例。案例：小丽、小龙、晶晶是某普通高中高一（五）班的学生，小丽学习非常刻苦，可考试成绩一次不如一次，第二次月考后居然成班里倒数第五名了，从此，她封闭自己，不与任何人来往，整天在偷偷地哭；极聪明小龙却整天漫不经心地学着，成绩中等，家长非常着急；晶晶学习极刻苦，甚至连平时走路都是小跑。可始终不能进入年级前五十名，她很焦虑、郁闷，不知该怎么办。班会课上组织学生讨论并给案例中的三位同学提建议帮助他（她）们渡过难关。然后分析自己属于案例中三位同学的哪一类，进行心理疏导和学法指导。二是情景创设型。提前让学生根据班级管理中出现的问题，简单排练一个短剧或者小品，让学生在观看过程中有所思考，有所领悟，从而不断提高和进步。三是探究研讨型。这种形式主要是让学生共同参与班会课的设计和实施过程，在过程中通过查找资料，整合素材，组织实施，从而达到教育目的。在课上，首先是对选自《礼记》的文言文《曾子杀彘》的学习，学生自己解释重点字词，疏通全文大意，接着进行诚信故事讲演、介绍诚信话题调查报告、品味中外名人名言，直至“诚信公益广告”创意交流，整个活动设计环节相扣，步步推进，直达高潮。

班会课内容要有前瞻性。传统的班会课是发现问题后再组织设计实施，大多是亡羊补牢式的。我们何不未雨绸缪呢？班主任在班会课内容的确定方面一定要敏锐。新学期开始，马上就面临和陌生的面孔成为同桌或同学、教师节、国庆节、月考等对学生来说是重大事件，学生在日常的学习生活中，会出现个人不能解决或不能把控的现象。在班会课内容的计划和安排时，班主任要做到有前瞻性。高一第一学期，我在学生刚进校一周的时候，召开了“我爱我家”主题班会，用以排遣学生的思乡情结和唤起以校为家、以班为家的意识；在月考前组织召开了“诚信离我们有多远”的主题班会，让诚信考试深入学生心中；在国庆节来临前夕，组织学生开展爱国主义活动，筹划了“我和我的祖国”主题班会。冬季来临之前，设计一次关于冬季安全的主题班会，放假前夕设计一次关于假期出行的主题班会，估计或者发现班级学生有某种思想动态或不良现象时，要在未发生之前用班会课的形式加以预防与纠正。前瞻性的主题班会内容设计，使学生少走弯路，能尽快地让学生进入生活和学习的正确轨道，有利于学生的健康成长。

其实，在班会课的具体设计时，课题背景的把握、学生情况的分析、教育内容的展开、教育形式的运用、师生互动的实现、活动的精巧构思充分展现着班主任的教育智慧。班会课的设计过程应思路清晰，逐层递进，点燃学生心头的火炬，引导学生思考、判断，落实为学生的实际行动。增强班会课的丰富性和实效性，提高班会课的质量，班主任，任重道远。

作者简介：

薛宏娟，宁夏回族自治区银川市，宁夏六盘山高级中学。endprint