浅谈民勤农村小学数学教学的现状及对策

摘 要：数学在我们小学教学中尤为重要。它不仅可以培养学生的思维能力，而且还可以开发学生的智力，促进学生逻辑思维的发展。在新课改的背景下，当前民勤县农村小学数学教学还存在一定的弊端，但是随着新课改的步入，我们农村小学的数学课堂发生了很大的变化，新一轮教材正走入我们小学数学教学的课堂，教师们也正在由对课程改革的激情投入逐步转向理性回归、扎实推进。根据新课改的精神和民勤县小学生的实际情况，走出一条真正适合民勤数学教学改革的道路。

关键词：新课改；农村小学；兴趣；对策研究

數学在我们小学教学中尤为重要。它不仅可以培养学生的思维能力，而且还可以开发学生的智力，促进学生逻辑思维的发展。在我们现实生活中数学是无处不在的，所以在新课改的背景下让学生科学的掌握数学学习方法是至关重要的。笔者通过问卷调查和走访了解到，在新课改的背景下，当前民勤县农村小学数学教学还存在一定的弊端，但是随着新课改的步入，我们农村小学的数学课堂发生了很大的变化，新一轮教材正走入我们小学数学教学的课堂，教师们也正在由对课程改革的激情投入逐步转向理性回归、扎实推进。所以，笔者通过了解民勤县农村小学数学教学中存在的一系列的问题，并且通过对这些问题研究，提出对策和建议。近几年，随着新课改的不断深入，在教育方面取得了令人瞩目的成绩，小学数学教学的课堂也发生了很大的变化，新理念、新思想和新的教育模式已逐步被大部分教师所接受，并且在教学中尝试实施。但是民勤县农村学校的数学教学，与新课程标准的要求还相差甚远，学生学习数学的积极性不高，课堂没有活力，死气沉沉。普遍存在传统的教学模式，课堂内容单一，调动不起学生学习的积极性。

一、 民勤县农村小学数学课堂教学的现状

1. 小学数学教学内容单一，不能调动学生学习的积极性

众所周知，小学生的年龄一般都在6至12岁，这个年龄段的孩子喜欢动，而且对事物的兴趣的时间较短，这个时期的青少年正处于形象思维向抽象思维转化的过程。在小学数学的教学中，好多农村的数学教师都是根据数学教材的例题，给学生讲解，好多教师都没有把小学数学知识和学生的生活密切联系，导致学生觉得数学比较抽象。尤其是小学生在刚刚接触数学应用题的时候，学生感觉到应用题比较难，比较抽象。教师为了让学生听懂，就反反复复的讲解，由于教师重复的讲解，使得好多学生对数学课堂没有了激情，注意力不集中，导致数学课堂效率较低。所以教师在讲解应用题的时候，一定要把一些应用题形象化，密切联系学生的生活，这样才能激发学生上课的积极性，提高课堂效率。

2. 教师应试教育思想没有完全转变，课堂效率不高

笔者通过问卷和访谈调查发现，民勤县农村的大部分学校，在开展课堂教学的时候，还是采用应试教育教学模式。在小学数学教学的课堂，还是以教师为“中心”，教师是高高在上的严师，根本没有体现出学生的主体地位。在小学数学教学的课堂，教师讲，学生听，学生必须按照教师的思路去理解问题和解决问题，这样学生就成了容纳知识的容器，被动的接受知识。甚至老师和学生还是上下级的关系，学生在课堂中遇到不懂的问题，也不敢向老师请教，这样的数学教学的课堂，严重抑制了学生的创造力、想象力和发散思维，这样的课堂，毫无兴趣可言。

3. 教师没有为学生创造良好的课堂氛围，学生学习积极性不高

通过调查发现，农村好多老师对学生的关心度不够，不能为学生创造良好的学习氛围。虽然在民勤县各个学校都提倡素质教育，但是好多老师课堂教学只是换汤不换药，到头来还是演绎着应试教育的道路。上课铃是起点，下课铃是终点。教师备课的目的是通过一节课四十分钟给学生讲多少知识，而不是通过备课让学生掌握怎样科学的获取知识或让学生掌握多少知识。而且教师和学生之间缺乏沟通，教师备课的时候根据教学大纲和自己的教学经验备课，至于怎样从学生的角度衡量教学步骤是否合理，教学方法是否得当，教学目标能否完成，教学效果是否理想，教者心中无数，缺乏必要的钻研。

二、 针对我县的教学现状，提出相对应的意见和建议

1. 积极响应新课改的号召，转变传统教育思想，进行有效的课堂教学

在新一轮课程的改革下，民勤农村小学数学教学要积极响应新课改的号召，开展高效率的课堂教学。教师要转变观念，让学生成为课堂的主人，一切以学生为中心，一切为了学生。首先教师要关心爱护每一位学生，尤其数学基础较差的学生，更加需要老师的关心呵护。让后进生感受到数学课堂的温暖，促进上课的积极性。其次教师在教学中要提倡小组合作学习和探究式学习，把更多的时间留给学生，让学生在数学教学的课堂相互帮助，共同提高。最后教师要让现代信息技术走进小学数学教学的课堂，通过信息技术图文并茂的特点，丰富课堂教学内容，让学生有一种身临其境的感觉，帮助学生从形象思维向抽象思维模式过渡，化难为易，从而提高学生数学学习的积极性和兴趣。

2. 激发和培养学生学习数学的兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学习的好与坏，与引路人息息相关，我们在初中数学教学中，要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣，让每一位学生都参与到我们数学教学的课堂来，教师要了解每一位学生，可以根据不同的学生，提出不同的学习目标和方案，这样可以让学习基础差的同学吃饱，学习基础好的同学吃好，这样就调动了学生的积极性，使学生通过自己努力学习，品尝到数学带来的快感，这样就能提高学生上课的积极性，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2004，8.

[2]刘云霞.浅谈新课改下的小学数学教学设计[J].学周刊，2012，（3）.

[3]郑毓信.课程改革2005——论积极促进数学课程改革的深入发展[J].中学数学教学参考，2005，10.

作者简介：

李建成，甘肃省武威市民勤县东坝镇九年一贯制学校。endprint