浅析班主任在小学语文教学中的创新管理

摘要：语文学科的综合性很强，不仅能够传递给学生语言知识，还能融入情感教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，所以班主任可以巧妙借助语文学习，创新管理方法，在提升小学生的学习能力同时构建良性的心理需求，促使小学生更好地投入学习与生活中。

关键词：班主任；小学语文；创新管理

一、 引言

小学阶段的学生，天生活泼好动，纪律性不强，在语文课堂上，教师不应该只关注学生的学习能力，还需要加强小学生的素质教育，管理课堂纪律，帮助小学生养成自我约束的习惯，同时注重对学生学习方法以及学习态度的教育，让学生学会自主学习，创新教学以及管理方法，传递中华民族优秀的传统文化，指导小学生快乐的学习，打造高效语文课堂。下面就班主任在小学语文教学中的创新管理进行简单分析。

二、 合理制定教学目标，创新管理方法

小学语文教师在制定教学目标时，要注意知识和技能的结合，过程与方法的衔接，情感和态度的沟通，再设计一个教学目标不能单纯地以教材内容为题材，还要注意尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，从学生本体出发，寻找设计适合学生特点的教学计划，适当地运用一些课外的新鲜知识引申我们的课堂内容，还可以运用时事热点帮助学生构建知识体系，另外可以让学生在探讨一个问题时通过观察事物实例，进行社会实践，收集相关数据，汇总分析这些过程来了解学生的学习能力和知识应用能力，解放学生的思维，同时让教师在这个过程中发现学生的问题，给予指导，让学生加以改正。这对于班主任管理班级工作具有积极促进作用，针对当前的课标要求，不断地引导学生树立正确的价值观念和科学观，提高我们的教学质量和效率。比如我们在学习《我的战友邱少云》这一课的时候，教师让学生提前对课文进行预习，对于文章脉络有着一个大致的掌握，学生可以利用课下时间上网查阅资料，了解作者人物背景知识，对人物的个性特点有一个大致的了解，同时可以基本掌握住文章线索，这样在我们真正的学习课文内容的时候，教师讲解人物特点时，可以在学生心里形成一个生动的人物形象，学习邱少云同志为国奉献的精神，不以个人的利益为主，考虑集体的利益，通过这种情感目标的学习，让学生接受情感教育，获得高尚的思想品德，这样不仅能够完成教学计划，同时还能训练学生的分析文章的能力，让学生能够积极主动地参与到课程中。既创新班主任管理班级的方法，又真正地打造了高效语文课堂。

三、 营造良好教学氛围，实行情感教育

在语文课程教学过程中，教师要把握住文章基本的感情基调，营造一个良好的学习氛围，这要求教师提前设计好教学计划，合理安排课堂时间。首先在新课程的导入时，让学生能够提起兴趣，带着热情去学习新课程的内容，或者通过一些特殊的教材手段，引发学生情感的共鸣，能够更好地感受课文带来的美的享受。例如在学习《倔强的小红军》一文时，通过对学生渲染气氛，利用多媒体进行教学，先给学生们播放一些具有抗战象征的图片和歌曲，通过视觉的冲击、听觉的渲染给学生带来一种情感的共鸣，吸引学生，产生对于战争的残酷无情以及对革命斗争英雄的惋惜，以此来点燃学生学习的热情，同时教师可以适时地加以引导，对学生讲解历史事实，以及人物背景，进一步加深学生对于课文内容的理解，丰富学生的情感世界。其次，小学语文教师可以给学生提供开放的学习方式，让学生进行小组合作，比如在学习《寓言两则》时，通过小组之间的合作，让学生自己根据课文内容分饰角色，学生对课文涉及的特点，背景文化都有一个预先的了解，让没参加的学生充当观众，通过表演的形式让学生了解课本内容，不仅培养了学生的合作意识，同时还增加了集体主义精神。这种形式是班主任管理班级方法的创新，语文教学过程中的方法创新对于学生的表演能力和个性特长的发挥也有着促进作用，小组之间还能互相发现问题，探讨正确的表演方式，充当观众的学生可以对表演的学生进行评价，发现他们的优点，不仅鼓励了学生，还活跃了课堂氛围。

四、 积极开展分层教学，展现自我风采

班主任在小学语文教学中的创新更加要对小学语文课堂进行资源的合理分配，教师就是根据不同层次的学生制订不同的学习计划，使学生能够更快地接受教学内容，获得真实的教学内容，例如，在学习《虎门销烟》一课中，对高层次的学生，教师让学生掌握住字词的前提下，让学生多了解背景知识，让学生探究文中体现出的思想感情，了解伟大的民族情感，对学生进行情感引导。对中层次的学生，在字词掌握基础上，学生对虎门销烟的背景，以及文章的脉络进行了解，让学生对作者的创作意图进行初步探究，初步形成知识框架。对低层次的学生，教师要夯实学生的基础，熟读课文，完成字词积累。对课文中出现的优美句子进行积累，教师可以引导学生探究课文背景，激发学生学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。依据不同层次的学生开展不同的教学计划，真正提升学习效率。另外小学语文教师在对学生的鼓励和支持方面，也要依据学生水平的不同制订相应的评价标准，发挥出评价的积极作用，既要符合语文学科的特点，又可以符合学生的学习风格。在学习《苹果里的五角星》一文中，能力较高的学生可以在学习过程中得到结论，在不同的角度看待事物会發现不一样的风景，从中获得不同的成果，这就告诉学生要具有创新精神。班主任要用积极地评价，对学生的付出进行肯定，让学生在今后的语文学习中更有动力。与此同时，能力相对较低的学生没有探究出深层次的道理，班主任也可以让学生在实践中获得真知，去探索是否真的苹果里藏了一个五角星，在对学生的行为采取鼓励的方式。让学生对评价产生自信心，在课后认真实践，得出结论，不仅培养了学生的动手能力，同时养成了良好的习惯，对学生的发展产生积极作用。

五、 结语

班主任在小学语文教学中的创新管理要结合教学实践，以提升小学生素质为主要目的，培育小学生养成良好的思想品德。语文教学与班主任管理是相辅相成的，在今后的工作中，望更多的教育工作者，为小学生的全面发展做出更多努力。

参考文献：

[1]黄友庆.浅析小学语文班主任教学的意义与措施[J].教育，2016，（12）：00196.

[2]王宏娟.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].科技资讯，2015，13（21）：168-169.

作者简介：

居荔，江苏省泗阳经济开发区学校。endprint