高职院校实践教学质量监控体系的分析与构建

马东梅　王国亮

摘要：实践教学质量监控体系，是实践教学的监控标准、评价指标和监控过程。为促进实践教学质量的提升，从实践教学质量监控的目标、基础制度保障系统、过程管理与考核系统、质量评价、预警及反馈与改进几个方面构建实践教学质量监控体系。

关键词：实践教学；质量监控；体系构建

学校生存和发展教学质量是核心，提高教学质量是高等学校能否持续发展永恒的主题。高等职业教育培养的高素质的技术应用型人才，要能够适应生产、建设、管理、服务第一线需要，要具有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力，并且要跟上高速发展的现代工业技术发展步伐。实践教学环节是高职高专教学中培养学生动手实践能力和创新能力的重要途径。

一、 实践教学质量监控的原则

（一） 目标明确

实践教学质量监控体系的构建要目标明确，依据专业培养目标科学构建，重点突出对学生专业核心能力和职业核心能力的培养，从而进一步实现学士的知识技能和职业技能的全面发展，来培养高素质的应用型技能人才。

（二） 全员参与

实践教学质量监控是个全员参与的过程，涉及各个专业的目标定位、培养模式、实践教学的组织与实施、过程管理和结果反馈。因此，学校的实践教学管理部门、学院、教师和学生，以及教学督导人员，行业企业管理人员都应该是全员、全过程参与的。

（三） 易于操作

实践教学质量监控体系的构建要突出可操作性，实施过程中目的是要跟踪和掌握实验教学过程中得到的各种信息，反馈和反思整个实验教学环节的设计和组织、实施，从而促进实验教学环节的实施效果，提高实验教学环节的质量，所以，实验教学质量监控体系的构建要易于操作，简单明了。

二、 高职院校实验教学质量监控体系的构成

实验教学质量监控体系是多种形式共同体现，多个层面共同实施的综合作用体系，在整个实验教学体系中，进行信息收集、整理、反馈、调控、控制作用。

（一） 实践教学质量监控的目标

人才培养目标决定着专业理论课程体系和实践教学课程体系的设计思路，决定着实践教学的内容、形式和比重，对专业人才培养目标的监控是教学质量监控的基石。人才培养总体目标和阶段性目标的制定，要基于地方产业发展水平，从学校办学实际出发，目标明确、具体且易于操作。并将总体目标任务分解、层层落实，有组织、有计划、多层次、多批次地分解成阶段性目标。主要通过经常性的对人才培养目标的研讨、调研、修订来实现，最终形成真正的满足培养行业需要的应用型人才需求的理论和实践教学体系。

（二） 实践教学的基础制度保障系统

科学完善的实践教学管理制度是提高质量的前提和关键，是监控的依据。实践教学质量文件主要由教学质量管理文件、实践教学计划文件、实践教学过程管理文件和实践教学质量记录文件组成。重点在于创建和完善合理、有效的规章制度，主要包括，实践教学质量体系，实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）教学大纲，实践教学质量管理，各类实践、实习实施计划以及过程管理、教学质量评价记录等。

（三） 实践教学过程管理与考核系统

实践教学质量监控要做到对实践教学环节的全员、全过程的监控。重点检查实验室实验设施，工作安排，实验教学准备，实验教学安排，实验技术与管理人员的到位情况等。检查实验教学是否按计划执行，实验开设实验教学质量。全面了解实验教学基本情况和实验教学中存在的问题，并在教学质量检查总结报告中反映实践教学情况。对共性问题研究对策和整改办法，最终形成期中、期末实验教学工作总结。

（四） 实践教学质量的评价

实践教学质量评价是实践教学建设和管理的重要部分，其目的是加强学校对实践教学的管理和指导，推动教学部门和教师对实践教学工作的重视，实践教学质量评价分为日常实践课程教学质量评价，主要形式为学生评教，教师评学及看（听）课评价；专项实践教学质量评价，主要形式为院（系）部、中心、专业的实验、实习、毕业设计（论文）质量评价，实践教学基地建设项目验收评价，基础、专业实验室合格评估等。

（五） 实践教学质量的预警

建立实践教学质量预警制度，对实验实习教学计划落实及变更率、实验开出率、实践课程学生出勤率、实践课程学生成绩合格通过率、毕业设计（论文）等实践教学质量监控点设立质量预警处理措施。并将收集到的各类信息、数据反馈回监控的目标。

（六） 实践教学质量的反馈与改进

在日常实践教学管理与监督中发现的问题，应及时解决，并做好记录，需要整改的，应在制定整改措施进行整改的同时，并提出预防及持续改进措施，学校层面应该问题预防、纠正和持续改进措施，予以监督落实。学校管理部门、教学单位、教师、学生等角色之间有效及时地沟通信息，使各项监控措施所获得的信息、数据、现象以及学校有关工作要求能够方便快捷地发布与传递，进而督促教师改进实践教学方法，提高实践教学质量。

总之，实践教学质量监控系统的构建是個长期、系统和持续改进的过程，只有高校从上到下统一认识，明确办学定位、办学思想，形成合力，以教学工作为中心，校内各部门、院系间相互协作，合理配置教学资源，保障实验教学人力、物力、财力等办学条件的投入，建立健全实验教学环节相关规章制度，完善督导和评价体系，才能持续、有效的提升实验教学质量，提高人才培养质量。

参考文献：

[1]闫慧，余显显.地方本科院校实践教学质量监控体系的构建[J].教育教学论坛，2017，（10）：83-84.

作者简介：

马东梅，重庆交通职业学院；王国亮，重庆交通大学。endprint