浅谈小学作文教学

摘 要：作文教学既是小学语文教学的重点，也是难点，在教学中发现，很多教师和学生都害怕作文，可谓“闻文色变”，其实作文也并非他们想象中的那么可怕，作文教学的方法有很多，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。本文总结了笔者在多年实践中的一些教学方法。

关键词：作文；兴趣；习惯；平台

人们常说：“作文教学是小学语文教学的半壁江山。”由此可以看出作文教学在小学语文教学中的重要地位，然而作文教学也是语文教学中的一个难点，教师和学生都害怕作文，经过多年来的深入探索，笔者觉得作文其实并非想象中的那么可怕，以下是笔者在教学中总结出的一些经验总结。

一、 激发学生的写作兴趣

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”要提高作文教学效率，前提是要让学生爱上作文，学生一旦喜欢上写作，感受到写作带来的快感，就会化被动为主动，是“我想写”而不是“老师要我写”。激发学生写作兴趣的方法有很多，教学有法，教无定法，贵在得法。

（一） 多鼓励

每个人都希望得到别人的鼓励，不喜欢受到批评，为此，在作文教学中，学生作文有点滴进步，教师要及时给予鼓励，特别是潜能生，他们本身基础比较差，也比较自卑，更渴望得到老师的夸奖。

（二） 游戲教学

好玩、好动、喜欢游戏是小学生的主要特点，作文教学时，可以渗透在游戏教学中，激发学生的写作兴趣。如：教学《一堂有趣的××课》时，教师可以与同学们一起玩个有趣的《3的倍数》游戏。首先教师要告诉学生此次游戏的目的，讲明游戏规则，接下来同学们轮流参加游戏，谁没根据规则说出3的倍数就在班级里表演一个节目，一节课下来，同学们玩得不亦乐乎。第二节课写作文时，同学们奋笔疾书，兴趣十足。

（三） 利用多媒体

随着社会的不断发展，学校的教学设备也在不断地更新，多媒体教学设备已经进入了班级，多媒体最主要的特点就是能把抽象的知识通过直观、形象生动的图片或视频展示出来，激发学生的写作兴趣。如：教学《伟大的爱》时，教师单靠一张嘴要勾起学生对伟大母爱、父爱的感激或许有一定的难度，教师可以通过白板，与学生一起观看《唐山大地震》《漂亮妈妈》《摔跤吧，爸爸》等电影，激发学生的情感。

二、 养成勤于阅读的习惯

写作与其他学科不同，写作是学生对生活体验、生活感悟的书面表达形式。在批改作文时，我们经常发现有的同学平时十分活跃，学习成绩也还可以，但是他们写出来的文章真的是不堪入眼，文章的思路清楚，但语句上大多是方言，阅读起来相当吃力，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，究其原因是他们平时材料积累太少了，以至于“书到用时方恨少”。我在班级创建了“图书角”，每个同学每学期初捐出一本书，指定专门的图书管理员进行管理，期末时物归原主。我还到学校图书馆借了几本适合学生阅读的图书，供学生借阅，规定学生每天阅读不少于一小时，且每次阅读后要做好读书笔记，每周评出“最美读书笔记”，通过开展阅读活动，学生既不会感到寂寞、无聊，又拓展了学生的知识面，积累了语言材料，为写作打下坚实的基础。

三、 适当上网

近几年来，我国已经走进信息化时代，电脑、手机家家户户都有，现在的智能手机对于小学生来说也已经相当熟悉了。在家访中发现，如今的小学生百分之五十以上已经拥有了自己的智能手机，但是作为家长根本不知道孩子的智能手机都用来干什么，为了避免学生因为手机而走上歧路，我定期在班级微信群里向学生推荐一些好的文章，鼓励学生适当开展电子图书阅读，既满足了学生上网、玩手机的欲望，又不至于学生因为选择错误的阅读内容而误入歧途，毕竟现在的电子图书比纸制图书更具有选择性。但要求学生每天使用手机不得超过一小时，谨防学生沉溺于手机，荒废了学业。

四、 勤于动笔

学生的作文水平并非一朝一夕就能提高的，需要的是学生长时间的训练。在教学中发现，有的语文老师一个学期只围绕教材的八个作文训练进行作文教学，殊不知学生的作文水平需要在学生的不断练笔中才能得到提高。指导学生勤于动笔的途径有很多，如教材中一些文章的作者给读者留下悬念，可以引导学生进行续写；对于篇幅较长的文章如《金色的鱼钩》可以引导学生进行缩写；对于文言文之类的文章可以引导学生用自己的话进行扩写；还可以指导学生写一个小片段，形式可以多种多样，让学生在不断的训练中提高写作水平。

五、 教师“以身作则”

在教学中，从未听说过哪位教师在作文时与学生一同进行的。经过深入的思考，笔者决定做个试验，作文时，教师以身作则，与学生一起参与写作，那次的现场作文氛围异常的平静，同学们个个埋头写作，十分地投入。讲评作文时，首先拿出教师的文章供学生评价，起初学生不敢发言，或者只谈论老师作文的优点，在教师的鼓舞下，课堂气氛变得十分活跃，有的学生开始“鸡蛋里挑骨头”。通过试验发现，学生觉得教师与他们“同甘共苦”，老师都认真地参与写作了，就再也不敢应付了事，更加尊重老师了，教学效果出乎笔者的意料之外。

六、 搭建作文训练平台

小学生都有好奇心，对新鲜事物特别感兴趣，千篇一律的写作训练形式容易使学生产生厌烦心理，在教学中，教师要巧妙地搭建作文训练平台，变着花样进行作文训练，定会取得意想不到的效果。如每月举办一次全班性的作文比赛，打破常规，不再是评出一、二、三等奖，而是评出优秀奖和进步奖，让潜能生也有机会获奖；又如每天开展一次课前三分钟活动，每天由一个学生上台讲一个故事，全员参与，既锻炼了学生的口头表达能力，又督促了学生的课外阅读；再如经常组织一些写作水平比较高的同学参加更高级别的竞赛，帮助他们投稿，为优秀生提供进步的机会。

综上所述，作文教学的方法有很多，可以在学生间开展“一帮一”结对子活动，让优秀的学生带动潜能生一起进步，也可以让学生之间进行作文互改，只要是正确的、能提高学生写作水平的方法，都可以进行尝试，打破常规，敢于创新。

参考文献：

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[2]朱春红，孙增昆.小学作文教学反思[J].新校园（中旬），2017，（2）：148.

[3]崔妍姬.新课标下的作文教学[J].基础教育论坛，2017，（3）：28-30.

[4]郝俊艳，李绍伟.作文教学的点滴收获[J].基础教育论坛，2017，（6）：48-49，52.

作者简介：

蓝青柳，福建省漳州市龙溪师范学校附属小学龙文分校。endprint