家长利用动画片促进幼儿社会化的策略探析

◆安徽省利辛县幼儿园 刘春旭

社会化发展是指一个人在儿童阶段（通常指0-14岁）通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行为的方式，逐步了解社会、掌握生存能力的过程。

儿童期是社会化的第一个高速发展期，又是社会化的起步时期，是为继续社会化打下基础的重要时期。我国著名的发展心理学家朱智贤在其著作 《儿童心理学》中对儿童时期进行了这样的界定：“儿童时期是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的时期，是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是其可塑性最大的时期，因而也是受教育的最好时期。”可见，个体在幼儿时期受到家长良好的教育对社会化发展至关重要。

动画片，亦称“卡通”，是将一张一张绘画逐格拍摄而成，人物造型一般用单线平涂的方法，它既能表现现实事物，又能表现幻想虚构的事物。动画片情节简单紧凑，配乐优美，人物性格鲜明，画面色彩鲜艳。对于处在一个特殊阶段的幼儿来说，他们对动画具有强烈的好奇心，进而逐渐演变为喜爱。

一、动画片对幼儿社会化发展的积极作用

在当下的家庭环境中，多数父母由于缺乏陪同时间、担心室外活动安全，把看动画片作为儿童的重要日常活动，使动画片充当了幼儿的“伙伴”，陪伴幼儿度过了很多时间。动画片的内容和情节会潜移默化地出现在幼儿的生活中，它会影响到幼儿的价值观、道德观、思维模式、生活及学习习惯等各个方面。动画片有助于幼儿时期的儿童在社会认知、社会情感、社会技能等多方面的社会化发展。

（一）促进幼儿社会认知的发展

动画片将声像完美结合，画面直观生动，语言简单明了，配乐优美动听，故事性强，深受儿童的喜爱。由于儿童好模仿，他们在观看动画片时必然会受到潜移默化的影响。儿童观看动画片，能够了解社会角色、开拓眼界、增长知识。儿童在观看动画片后会把自己的心理活动集中在动画片中他所要学习的榜样上，对榜样的社会行为进行感知，并对行为是非辨别积累一定的经验。

（二）促进幼儿社会情感的发展

作为宣扬向善的人性美的动画片，因其来源于儿童文学作品，而这些儿童文学作品中又蕴含着积极的思想情感，可以使幼儿得到情绪上的放松，对幼儿积极的社会情感体验有促进作用。

（三）促进幼儿社会技能的发展

动画片的情节变化，往往是通过人物间言语与行为交往来展开的。这些人物间的言语与行为交往活动可以为幼儿提供一种社会交往的行为模式。幼儿在观看过程中便可以潜移默化地受到这种行为模式的刺激，幼儿从动画片中学到一些可供模仿的榜样和一些行为规范。动画片中的真、善、美，无疑会对幼儿心灵进行一次净化，促使他们是非观念的形成，故事情节中的行为规范总是点点滴滴地在幼儿有意无意的学习中留下痕迹，成为幼儿生活中的行为准则，在一定程度上能够培养儿童良好的道德品质。

二、家长利用动画片促进幼儿社会化的策略

（一）增强辨别能力，选择优质动画片

当前动画片的质量参差不齐。应选择具备泛灵性、想象性和童趣性的动画片，才能保证动画片对促进幼儿社会化发展的积极作用。因此，家长在选择动画片时要用区分的眼光对待，扬善弃恶地加以筛选。多利用思想性深刻、题材新颖、制作精美和突出真善美的动画片开展幼儿的社会化教育。如《勇敢的吉米》教育幼儿之间要互相帮助，互相团结，齐心协力地反击恶势力；《玩具树》教育幼儿不要太贪婪、自私，好的东西要和伙伴们一起分享等。

（二）依据儿童身心发展规律，选择适宜的动画题材

家长在利用动画片开展儿童社会化教育时，要遵循儿童的客观发展规律。家长应当及时观察幼儿的需求，及时采用不同导向类型的动画片进行幼儿的社会化教育。比如要根据幼儿发展的实际情况，选择能够提高其社会化的动画片。对于3-4岁的幼儿，可选择情节较简单的动画片，如《猫和老鼠》；对于5-6岁的幼儿，可选择内容更丰富的动画，如《天上掉下个猪八戒》；对于语言发展水平较高的幼儿，可为他选择英文类动画，如《小猪佩奇》等。

(三)亲子共赏，发挥家长的积极引导作用

家长要尽量抽时间陪幼儿一起观看，并通过情节内容告诉幼儿哪些能做、哪些不能做。在日常生活中，家长可以和幼儿一起对动画片中的情节进行讲述和回忆，锻炼幼儿的语言和思维能力。在指导幼儿观看动画片的时候，家长不要操之过急，要耐心地教导幼儿，给幼儿自信心。给幼儿创设良好的看动画片的环境，在房间里摆放一些主要人物的玩偶或者图片，增加幼儿观看的愉悦感，使幼儿在无拘无束的环境中享受动画片所带来的欢乐。在观看完动画片后，家长可以尝试提出几个和动画片相关的问题，既能检验幼儿是否集中注意力认真观看，又能锻炼幼儿的复述和表达能力。家长还可以让幼儿扮演其中的角色进行游戏，幼儿在角色扮演中逐渐对人际间的交往有了新的领悟。

（四）发挥动画片的榜样示范作用，增强幼儿的社会交往意识

幼儿天生就喜欢模仿，模仿也是幼儿时期获取外界认知与经验的主要方法和手段。

动画片中正面人物容易成为幼儿心中的模仿对象与榜样，家长可以积极鼓励和引导孩子去学习榜样的说话方式、礼貌行为等，坚持用榜样的力量与正面的教育方法，去引导和强化幼儿的社会交往意识，进而提高幼儿的社会化。例如观看动画片《海底总动员》时，家长就可以引导幼儿学习“尼莫”合作的精神。再如，在动画片《小熊维尼》中，小熊维尼爱睡懒觉，喜欢吃蜂蜜，跳跳虎喜欢打闹，做事毛躁，小猪胆小怕事，兔子罗宾又较为自私。这些动画形象塑造得与幼儿自身很贴切，都有很多缺点，所以，容易得到幼儿的认同。

（五）利用动画片对幼儿进行移情训练，多方式促进幼儿社会化

几乎所有的幼儿都有移情能力，幼儿比较容易产生移情的反应。一般而言，如果家长在他人遇到不幸时，会产生同情和怜悯，那么他们的孩子在遇到他人苦恼的情境时，也会倾向于同情、怜悯他人。由此可见，家长的教养方法对孩子的移情发展起着重要作用。如最近深受儿童喜爱的动画片《小猪佩奇》中，描述了小猪佩奇一家人的生活。有一集佩奇第一次溜冰摔倒了，她非常难过地说她再也不会溜冰了，这个时候猪爸爸并没有直接用语言鼓励佩奇说你要勇敢之类的，而是用自己的摔倒来告诉佩奇，大人也会摔倒，摔倒和失败一样并不可怕，只要有重新站起来的勇气就行。

所以，在幼儿看动画片的同时，家长适时地开展移情训练，教会幼儿从自己的角度和他人角度，体会片中人物的情绪情感，将有利于幼儿社会化的发展。

总之，动画片在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用。家长要根据幼儿的认知发展水平、身心发展特点和兴趣爱好，为幼儿选择适宜的动画片，通过榜样示范、移情训练、角色扮演等教育方法，依据家长的指导教育，在与同伴的交往及角色游戏中，不断加强幼儿的社会化教育，促进幼儿的社会化进程，为幼儿的身心健康、和谐发展打下坚实的基础。