借助开放性问题，强化初中数学教学内在需求

毛春日

【摘 要】就目前来说，我国的经济发展越来越快，教育教学模式也发生了改变，传统的教学模式对学生们的影响已经不大，为了能够让学生们有一个更好的学习环境，就要对原来的教学模式进行改革创新，每个学生在学习的过程中，目标不同，需要不同，教师们需要针对每个学生不同的需要，制定出能够基本上符合大多数学生的教学方法，让学生们学习更多知识。

【关键词】开放性问题 初中数学教学 内在需求

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0103-01

为了能够紧紧跟随时代发展的脚步，我国就教育教学工作中出现的现象提出了一些意见，教学教学方法也发生了改变，在新课标改革之后的教学工作中，教师们传授知识的时候更加方便，学生们学习起来也更加容易，新课标改革之后，目前，很多学校已经从需要学生们学习变成了学生们想要学习，很多学校的教学课堂上，教师们和学生们之间的互动性增强，一般情况下，教师们在进行数学教学过程中，首先提出问题，让学生们先自学，然后在分成小组互相讨论出现的问题，实在解决不了的，在小组讨论环节结束之后，学生们提出没有解决的问题，教师负责解决学生们的疑惑，这样一来，学生们就是课堂的主人，在学习过程中能够学习到更多的知识，不是像以前一样单纯的听老师讲课，而且还能够培养学生们的自主学习能力，也能够让学生们在学习完数学知识内容之后，很好的应用到实际生活当中。

一、初中数学教学过程中出现的问题

目前我国的教学水平还有待提高，在初中数学教学过程中，还存在着很多的问题。现在很多在学校里，教师们在进行初中数学教学过程中，还是一板一眼的按照课本的内容进行教学，这样一来，学生们只是机械性的学习知识，对知识内容的记忆度也比较低，最好的情况就是可能会记住几天，当学习下一个知识内容的时候就会遗忘上一个刚刚学习的知识内容，而且学生们在实际做题的过程中，不能很好的应用所学知识，只是盲目的进行答题，最后得到的答案也不是十分正确，解答问题的时候逻辑性比较差，改正问题的时候就会没有头绪，这对学生们学习初中数学知识来说是非常不利的。并且，学生们在学习过程中，缺少积极性，教师们应该培养学生们的自主学习能力，让学生们愿意学习、想要学习初中数学的知识内容，这样才能更好的教授初中数学知识内容。

二、实施开放性问题的策略

其实教师是学生们的第二个启蒙老师，主要是学生们的学习知识技能的启蒙老师，在学生们学习初中数学知识内容的时候，教师所扮演的角色其实就是一个引导者，引导学生们去自主学习初中数学知识内容，学生们是课堂教学的中心，教师们应该根据学生们的学习能力制定一个能够符合大多数学生的教学方法，让学生们在学习过程中保持心情愉悦。教师应该为学生们创立一个十分轻松愉快的学习氛围，学生们在這种氛围下能够学习到更多关于数学的知识内容，同时，也有利于学生们能够更好的记忆与数学相关的知识内容。教师们在教学过程中，不要一味地按照课本的内容进行教学，也要有自己的教学方式，如果遇到比较难理解的知识点，可以设计几个不同的情境，让学生们在特殊的情境里联系知识内容，解决情境中出现的问题，这样也锻炼了学生们的实践能力。学生们的学习程度不同，对知识内容的接受能力也不同，教师们在教学过程中可以将课堂分成几个阶段，难度逐渐增加，让大部分的学生能够更好的接收所学的初中数学知识。

三、初中数学教学过程中开放性问题的常见类型

（一）条件开放型试题

一般情况下，学生们在解答初中数学问题的时候，都是根据对条件的理解进行解答的，碰到有难度的题目就是对题目条件的理解不同，答案也不同，这个时候就需要学生们能够更加仔细的阅读题目，然后根据找到的不同条件下的不同问题分别进行解答，最后得到正确答案，这样能够培养学生们的思维能力，让学生们在进行初中数学学习的过程中能够有一个严谨认真的态度。如果学生们在解决问题的过程中能够静下心来认真思考问题的解决方法，就会发现其实数学学习过程并不是枯燥乏味的，反而充满乐趣，这样就会有更多的学生喜欢学习数学的知识内容，教师们在进行初中数学教学过程中也会更加容易。

（二）探究性开放型试题

学生们在学习初中数学知识内容的时候，可能会遇到很多寻找规律的题型。这类题型一般情况下都会先给出一部分内容，然后根据这部分内容寻找题目中潜在的规律，最后根据答题要求做出答案。一般来说探究性题目需要学生们有很强的发散思维，并且也要善于思考，在解决问题的时候，需要学生们有一个非常认真的态度，仔细观察题目中已经给出的那部分的规律，然后在结合所学的知识内容进行解答。这种试题能够培养学生们的发散思维，让学生们能够有很强的逻辑性，日后再做其它相似试题的时候会更加顺畅。学生们在学习初中数学知识内容的时候，多解答一些这类的试题，不仅仅能够学到更多的知识，而且还会更加喜欢学习数学这门学科。

四、教师们应该创造开放式学习的环境

教师们在进行初中数学教学过程中，需要为学生们创造一个良好的学习环境，经过很多科学教育家们的实验证明，良好学习环境下的学生能够学习到更多的数学知识内容，虽然处于学习环境不好的学生们也会学习到一些数学的知识内容，但是他们对数学知识的记忆度比较低，很快就会忘记，而且在解答数学试题的时候，没有耐心，长此以往就会越来越讨厌学习与数学相关的知识。由此可见，一个良好的学习环境对学生们是多么重要。

五、结语

学习初中数学知识内容是为了以后学习更深层度的数学知识打下坚实的基础，高中、大学的数学学科的知识内容就有一定的难度，如果初中数学知识没有学习好，以后再学习数学知识就会非常吃力。并且，教师们也要给学生们创造一个良好的学习环境，这样有利于学生们学习更多的数学知识，教师们也应该有一个比较好的自我教学方法，这样在进行初中数学教学过程中，能让更多的学生体会到学习数学知识的乐趣。

参考文献：

[1]李杰伟.新课标视角下数学开放性问题的教学策略[J].教育现代化，2017，4（15）：18-19+26.

[2]周咏梅.新课标视角下初中开放性问题的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：108.

[3]李燕京.初中数学开放性习题的常见类型及其解题策略[J].教育教学论坛，2014（30）：108-109.