论教学反思对高中英语教学的重要性

李艳萍

【摘 要】对于反思，古今中外的哲人有着不同的理解。孔子从人格修养的角度，倡导“吾日三省吾身”，“三省”意指多次自我反省，也就是反思；洛克在《人类理解论》中谈到，反思是人们自觉地把心理活动作为认识对象的认识活动，是对思维的思维；上述对反思的界定，表述用语虽然不同，但它们在本质上是基本相同的，都认为反思是行为主体批判性地省思自己言行或其他事物的过程。基于此，本文主要对教学反思对高中英语教学的重要性进行了分析，以供参考。

【关键词】教学反思 高中英语教学 重要性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0004-02

引言

本文以高中英语为例，深入分析了高中英语教师如何有效的进行教学反思，从而不断提高教学效率。

一、教学反思的重要性

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这里面的“从事研究”，其实就是教学反思，一旦教师走上了研究的道路，教师就具有了教育者、研究者和学习者的多重身份，就可以在教学中研究，在研究中教学，从而持续地学习与成长，享受到提升教育理念的乐趣、发展新知识与技能的喜悦以及教学相长的益处。换言之，教学反思之所以具有促进教师自我发展的内在功能，是因为它并不是让教师把教学撇在一边，在办公室里“另起炉灶”，研究教学中的旁观者身份是教学与研究相结合、研究教学和研究改进，从而获得自我批判学习能力的可持续发展，不断摆脱“已经形成”和获得新生，从而形成的。引入“水之源”，实现自己生命的意义和价值。

二、教学反思对高中英语教学应用

（一）教学理念的不断转变

随着新课程改革的持续推进，近年来 教学改革力度不断加大，各地相继推出来 具有地方特色的改革方案，這是我国教育 教学领域迈出的重要一步。为进一步实 施新课程教学，将教师教学反思工作落到 实处，首先应加强教学理念的转变，使得 学校和教师能够从思想上重视教学反思 工作，认识到反思工作的重要意义，从而 不断转变教学观念，结合高中英语这一具 体学科，通过主动思考、积极反思，从反思 工作的形式上、内容上、过程中以及应用上 做好文章，实现教学反思工作是顺利实施。

（二）注重教学前的反思，提高分析设计能力

课堂教学重在 准备，高中英语教师在教学前具体需要做好以下两个工作：一是 教材分析；二是对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教 学发展的基本对象。教师只有全面了解学生，根据学生的实际情 况自我反思，才能科学地确定教学的起点、深度和广度。

（三）透彻理解教材，合理进行教学设计

一项优秀的教学设计，除必须具有基本的方向性、科学性品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性。高中英语教师要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，将学生的需要与长期的教学目标结合起来，教师要整体把握教材，然后精读教材，把握重点和难点，还要广泛涉猎其中的文化背景知识，完善例句、案例等教学材料，对一些内容进行必要的删减、调换和补充，分析教材中呈现的排列顺序是否合理，在教学重难点上教学目标与学生实际是否存在差异等。

（四）深入开展教学反思实践

教学实践是教学案例和教学理论的取之不尽用之不竭的源泉。教学反思源于教学实践，服务于课堂教学。高中英语教师应将教学反思与教学案例、学科研究相结合，使课堂教学更加科学化、艺术化。除了完成教学任务外，还需要及时回顾和总结每堂课的经验，写出好的后记，以重新审视自己的教学行为。教学后记应包括以下两个主要内容：一方面，要记录学生的困惑，建立教学备忘录；另一方面，要记录课堂教学的动态性，写出反思性总结。

（五）全方位提升教师综合素质

针对教学反思工作中实践性缺失的现状，实施必要的教学反思应用是十分必要的，通过实践应用将空洞的反思意识转变为具有实践指导意义的实际应用。同样以高中英语为例，学生在各个小结内容学习时基本能够完成课程目标，但遇到综合应用问题时，往往效果不佳，很大的程度上与学生体系化、整体英语习能力有着直接关系，任课教师应针对这一教学现状，重视教学体系化建设，进行必要的教学反思，并加以创新应用。因此，高中英语任课教师应根据教学实际，不断分析和发现教学活动问题，积极改进教学方案，优化教学过程，提升教学有效性。

（六）转换教师职能，保证教学评价的科学性

高中英语教师是课堂教学的组织者与设计者，积极利用互联网时代的各种数字技术，制作出专业的英语教学课件，同时根据教学内容与学生专业需求，积极开展各种实用操作性强的英语学习活动，提高高中生的学习热情并提升课堂教学效率。另外，高中英语教师还要积极开展各种英语实践活动，如演讲比赛，喜剧表演，英文歌曲比赛，英语配音比赛和写作大赛等活动，来为高中生打造一个充满乐趣的语言交流与沟通的环境，提高学生的综合英语应用能力。另外，高中英语教师也是评估者。教学评估是教学活动中不可或缺的重要组成部分，对于学生的英语学习评估不能采取终结性评价，即只在学期期末，通过期末考试等方式对学生的英语学习表现与能力进行唯一评价。终结性评价只是关注学习结果，这种采用量化的方式对学生的英语综合能力进行评价是不客观的。这就要求高中英语教师作为评估者，从多方面对学生进行形成性评价，例如学生平时的课堂表现、期中测评、口语比赛、自主学习平台学习任务的完成情况、以及学生的合作精神、学习态度等多方面考虑，才能最终对学生进行评价。

三、结语

总之，要想成为一名的优秀的教师，不能只是注重当前教学计划的设计，还要不断进行教学反思。广大高中英语教师要以新课程改革的春风为引导，注重回顾自己以前的教学活动，深入进行教学反思，并在以后的教学之中改正不足、继承优点，这样一定会实现教学质量的不断提高，成长为一名祖国需要的新时代优秀人民教师。

参考文献：

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