新形势下教育督导对幼儿园环境创设的几点思考

林林

摘 要：幼儿园的环境创设有别于其他学段的教育，从一定意义上说是教育资源的一部分，创设和利用好幼儿园环境，能有效地促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。瑞吉欧学前教育研究者提出：应将环境看作一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面发展，它对置身其中的人产生潜移默化的作用。现从教育督导层面，阐述新形势下对幼儿园环境创设的几点思考。

关键词：新形势；幼儿园；环境创设；现状；方法

在新形势的要求下，教育督导依托民生需求对幼儿接受教育的环境创设要求越发看重，在幼儿成长的启蒙阶段，幼教工作者、家长乃至社会所关注的不再单纯停留在幼儿园的设施外围建筑环境，幼儿园环境创设的软环境、环境渗透的内涵及教育功能等在日益成为人们关注的焦点。幼儿园环境的创设很大程度上提现了幼儿园管理者的责任心爱心、与时俱进的教育理念和对待幼儿的态度，因此对幼儿园环境创设的潜心研究和策略思考是很有必要的。

一、幼儿园环境创设现状

目前随着高科技产业发展，幼儿园建筑环境创设日趋环保规范。但怎样的环境创设才是幼儿园孩子们需要的，才是能够与教育形成合力，推进目前幼兒教育发展和提升的。引来了教育部门、教育督导乃至社会关心教育人士的思考。目前学前的环境创设存在如下现状：1、环境创设主题形式分散，存在只烘托色调效果忽视校园文化主题和课程的统合。2、环境创设重高档材料使用，忽略与安全节能便捷相结合，与幼儿不同学段年龄特点相匹配。3、环境创设功能单一，互动，学习，展示，运用等软环境功能的减弱淡化。4、环境创设设置割裂，巧妙使用空间和空间多功能化使用利用的不够充分。

二、教育督导对幼儿园环境创设的思考

（一）重视整合，凸显幼儿园环境创设的主题文化性和课程发展

在督导过程中，我们常发现幼儿园环境创设只体现卡通可爱，幼儿园的主题文化特色不明显，出现各类风格杂乱无章的现象。幼儿园的环境创设没有整体规划感，拼凑、割裂、堆砌现象时常出现。依据幼儿园的文化主题特色进行统合创设尤为重要，使环境创设既有整体美感又有层次布局。各个班级的环境创设紧扣校园主题并将主题分解渗透，使得校园主题内容更为丰富。除了幼儿园的校园特色主题，班级还可以结合学习的课程主题，课程主题来源于小中大班不同年龄层不同领域内容的生成，两个主题互相渗透结合，园长、老师们可以发挥其特长和创造性思维，多材料、多渠道、多形式地创设。这样的幼儿园环境创设吻合了美观大方，主题鲜明的特点，同时走进各班又能充分感知不同年龄阶段孩子的学习发展进程以及各班的特色课程体现。因为重视整合的设计，有了融合的理念，自然幼儿园环境创设的主题文化性和课程发展就凸显出来，发挥并展示环境创设的优质状态。

（二）巧妙搭配，提升环境创设的多功能运用和适应幼儿年龄特点

人口不断日趋上升的今天，伴随入园率的上升，幼儿园班级人数的增加，大多数幼儿园园所的面积有限，班级、公共区、游戏区等很难创设配备齐全，针对这样的现实状况，我们在督导过程中发现，巧妙合理的搭配设计成为一种很值得提倡和推广的环境创设理念和实施方案。所谓合理巧妙其一在于校园楼层边角碎片空挡的合理整合划分。比如：楼梯转角和体育储藏间的搭配，阶梯教室背面和手工作坊的整合等。其二在于发挥小地方的多功能性，发挥一处多用，例如：长廊行走和区角的双向使用，班级自然角和游戏背景台的整合多用等。只要园长老师们善于观察尝试，单一狭小的空间也能发挥意想不到的使用扩展的别致效果。其三，环境创设应适合不同年龄阶段的幼儿。例如低幼活动区，设置更多低矮柔软的环境设施组合，大龄幼儿在安全的环境下，创设更多有挑战的操作项目，也可混龄搭配的巧妙融合式创设，只有真正能适合推动各年龄段幼儿发展的实用型环境创设才是有价值有意义的，反对单纯摆设式设计。多功能的巧妙搭配创设将会给孩子和老师们带来无穷的创意空间和游戏乐趣，这样的环境创设能为幼儿园的学习、生活增色不少，值得推广和大力提倡。

（三）关注互动，发挥环境创设的学习、展示和交流作用

幼儿是有生命力和勃勃生机的个体，幼儿园的环境创设也应该是能充分互动、充满活力，能激发求知、探索、参与交流的环境创设。儿童教育家心理学家陈鹤琴认为：环境中的东西如果一成不变，就会失去其教育意义。因此创造一个能动起来的环境，能学习展示的环境，能分享交流对话的环境，尤其重要，这样的环境让幼儿生活在一个灵动的世界里，幼儿与生俱来的好奇心，在优质的环境创设中，可以自发地动手与环境对话，感受不一样的动态学习；家长可以参与环境中和幼儿的沟通交流，看到孩子们的成长脚步，感受成长惊喜；互动式的环境创设还能成为社会、家校的综合性展示平台，为社会展示动态式发展的学前思路和幼教前景，同时也成为幼教专家同仁更为真实的学术碰撞和提升的实践课堂。

综上所述，幼儿园的环境创设既作为教育的重要资源，更是教育的"隐性课程"，对幼儿的智力开发、个性发展等都具有不可小视的推动作用。提升环境创设对学前教育更好的融合，重视整合凸显主题、巧妙搭配多功能运用、关注互动展示交流都需继续提倡和发扬，让环境和幼儿一起互动成长，把教育资源与环境充分融合，体现环境的教育价值，才能推动学前教育事业奋力前行。

参考文献：

[1]鲁晶.我国幼儿园环境创设的问题及几点创新的思考[J]. 科教导刊，2012（32）：213-214.

[2]刘洪岩.探索新时期幼儿园的环境创设[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（3）：32-33.endprint