谈在小学语文教学中引导学生学会质疑的几点思考

谢丽红

摘 要：小学阶段的语文教学过程中，正是培养学生质疑精神及能力的关键时期。当学生掌握了质疑的技巧时，就好像拿到了一把打开知识宝库的钥匙，学习会开始变得尤为主动，不再是以往被动接受知识的“容器”，而是为了掌握知识而进行主动探索的“探索者”，这将会是让学生受用终生的自学能力。能真正为老师的“教是为了不教”这一教学境界的实现提供了捷径，有益于教与学朝着可持续发展的方向前进。本文笔者对小学语文教学中引导学生学会质疑进行了思考与分析，期望能对教与学的发展提供参考。

关键词：小学语文；学会质疑；思考

爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”所以提问教学的重要性不言而喻。在现代化的小学语文教学过程中，老师们往往都在探寻让学生从“学会”向“会学”转变的方式，那么想要达到此目的，就必须要明确一点，即要先引导学生学会质疑，这是最为基础的前提条件和最关键的因素。以下是笔者具体性的分析：

一、构建良好的语文课堂氛围

良好的课堂氛围是学生无拘无束学习及思维的重要前提，当然也是学生勇敢质疑的重要前提。因此，实际的小学语文课堂教学过程中，老师要积极放下自己的尊师架子，多设计师生平等对话的环节。同时实际教学过程中，还要尊重、信任、平等、友好的对待每个学生，构建新型的师生关系，多与学生接触，全面的了解每个学生，使学生对待语文学习及语文老师不再产生紧张及焦虑感。要给予学生自由发问的时间，即使他们提出的问题可能很可笑、很不切合实际，但也不要立马给予否定，而是要善于引导学生从另外的角度去思考，相信在这样宽容、帮助的引导下，学生的主动提出问题能力必然会得到有效提升。当然对于学生们提出的独特、具有创新意识的质疑，老师必须要给予高度的肯定与鼓励，对于平时不爱说话和不爱提问的学生，即使他们提出怎样的问题都要马上肯定，给予学生感受质疑的价值机会，萌生质疑意识。

二、教给学生合理质疑的方式

目前小学生质疑能力较差的一个重要原因是没有养成良好的习惯，没有掌握质疑的技巧，此种情况下，学生很难发现问题，自然很难进行质疑。这就需要老师加强对学生良好学习习惯的培养，要让学生充分理解语文基础知识、课文，在此基础上学生才能合理发现问题。当然当学生质疑兴趣被激发时，也不一定会质疑到重点上，也不一定会使质疑具有成效。因此，这就需要老师对学生的学会质疑进行引导。

（一）引导学生从重点处进行质疑

每篇课文都有核心情感，这是学生理解课文的关键。如果从重点处进行质疑，便可以达到“牵一发而动全身”的效果。比如在学习《钓鱼的启示》课文时，本节课的重点在于突出遵守社会规律的重要性，学生可以针对此重点进行合理质疑？此篇课文的主人公是谁？他对钓鱼有怎样的态度呢？采取的是怎样的描写手法？意义是什么呢？通过学生的自主质疑，然后在不断读课文的过程中解决上述几个问题，学生便能顺利突破学习重难点。当然也可以从课文的难句处进行指引，如父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”这样的质疑不仅能加深学生对课文的理解程度，还能体验到句子运用的价值，很好的为学生今后写作能力的提升奠定扎实基础。

（二）引导学生从题目处进行质疑

我们都知道，每篇课文的题目都是对文章的集中概括，题目能大概了解文章的精髓所在。但是令人遺憾的是小学生在阅读课文时很少去关注课文的题目，也可以说他们基本忽视题目。这样再仔细的阅读不和课文题目结合起来也会产生理解误区。因此，在小学语文教学过程中，必要要引导学生养成看题目进行质疑的良好习惯。而对于不同类型的课文题材而言，提问的方式也是完全不同的。就以小学教材中《地震中的父与子》记叙文教学为例子，教学中要引导学生从题目着手，提出问题：地震中父与子名字分别是什么？父与子在地震中发生了什么事情呢？以此递进式的疑问激发学生的探究欲望，使他们在阅读文章的同时探寻问题的答案。通过长期的引导，学生必然会逐渐养成从标题处进行质疑的习惯。

（三）引导学生从矛盾处进行质疑

在对文学作品进行学习的过程中，常会存在一些令人不可思议的表达方式，但这些表达中往往体现着作者独特的情感，所以老师在引导学生学会质疑的过程中，也需要从矛盾出进行质疑，相信只要运用合理必然会发挥出更好的成效。

（四）引导学生从高潮处进行质疑

每篇课文都有高潮部分，这是作者表达观点及情感最为强烈的部分，如果老师能引导学生从此处进行质疑，相信收获到的学习效果必然是良好的。比如在学习《我不能失信》课文时，宋庆龄不去伯伯家，而是要去教小珍叠花篮，可以就此处进行质疑：庆龄不去伯伯家，妈妈的反映是怎样的？态度又发生怎样的变化呢？体现了什么？等等。

三、总结

总而言之，小学语文教学中引导学生学会质疑的方式有很多种，但老师需要明确一点，引导学生质疑这一高效学习行为并不是随意进行的，需要根据学生的质疑意识及精神实情，从他们感兴趣的角度来引导学生质疑，让他们感受自主质疑、分析问题及解决问题带来的乐趣，从而在自我驱动下逐渐提升自身的质疑能力。

参考文献：

[1]米桂花.小学语文课堂教学中怎样培养学生的质疑能力.祖国：建设版，2013（5）.

[2]许美玲.小学语文教学中学生质疑能力培养赏析[J].作文成功之路（下）.2013（05）

[3]何亚丽.谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].语文学刊.2012（05）endprint