浅谈在物理教学中对学生创新能力的培养

张等平

摘要：教育的核心問题是“创新”。在物理教学中如何培养学生的创新能力这个问题，本文从更新教师观念培养学生创新意识、发展思维培养学生创新能力、构建良好教学环境和谐发展三个方面层层深入地加以阐释，明确地指出了教育创新在物理教学如何培养学生的创新能力。

关键词：更新观念；创新精神；创新思维；创新能力

教育的核心问题是“创新”。培养创新意识已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，教师应如何依据物理学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神呢？

一、更新教师的教育教学观念 培养培养学生的创新意识

在物理教学中培养学生的创新意识，教师应该首先更新自己的教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具有明确而深刻的创新教学理念和不断进取精神。应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，它应该是发展认知的手段.素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，而新的教育要在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上.一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具.在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。创造力与智力的发展并不同步；超过一般水平的智力是实现创造性潜力所必需的，但超过学生这个临界水平，智力同创造性的相关就几乎等于零.而教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些特别不符合“教学常规”要求的知识领域，被教师认为增加了教学负担.教师的这种观念极易束缚学生创新能力的发展.

二、发展多维的思维模式 培养学生的创新能力

创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。培养学生的创新能力，教师必须改进教学方法。

（1）教师要改变自己单一的思维模式，建立知识、方法、能力相结合的多维思维模式。在物理教学中，传统的教学方法，教师只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，可使学生在形成概念、掌握规律的基础上，运用全思维的方法，进一步弄清概念、规律间的物理知识结构，以领略物理学的实质，学到物理学的精髓.

（2）要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，发展学生的创新意识。教师要不断调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦培养学生敢于批判、勇于创新的精神。比如进行完“液体压强”的教学环节后，教师可以因势利导：水平面上容器里的液体对容器底的压力与液体的重力有什么关系？让学生大胆猜想，并设计实验来验证自己的猜想，体会经历了探究过程后的成功的喜悦。最后由学生自己归纳，总结出几种不规则容器的规律：上大下小时压力小于重力，上小下大时压力大于重力。

三、构建创造的学习环境 使学生的各种能力得到和谐发展

（1）教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，教师应保护学生理解的自由，允许学生对物理环境、物理认知结构有自己的理解和把握，而不应将自己的意识强加给学生，正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。在讲“影响蒸发快慢的因素”时，当分析完温度、液体的表面积、空气的流速后，有同学提出是否与液体的种类有关，还有同学提出是否与空气的湿度有关。这时教师不能盲目的肯定和否定，而应该鼓励学生敢于提出自己的见解，师生共同分析探讨，即便是错误的也应该鼓励这种精神。

（2）培养学生对所学内容自主选择的能力。在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。为此，教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。

总之，物理教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新能力的培养，也离不开物理教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入物理教学，并从某种程度上指导物理教学，才能推进物理教学整体改革，提高素质教育水平。课堂教学要让学生学会创新，还给学生一片蓝天，让学生沐浴充足的水分和阳光。从而全面提高学生的创新能力。endprint