中职学生英语习得能力提高小结

岳龙飞

摘 要：从成绩层面来看，中职学生的语文，数学，外语三科中普遍会有少则两科多则三科为其弱势科目，而三科当中，由于英语科目本身造就的教学难，习得难的特点，中职学生的英语成绩偏低更是一个普遍现象。针对该局面，本文中，笔者针对两年的中职英语教学中，从心理到实践方面对提高学生英语成绩方向的一些尝试做出总结。

关键词：心理剖析；师生关系；教学改革；学习方法

现如今，人才的需求开始多元化发展，各类技能型人才缺口不断扩大。就此问题，国家及时提出了大力发展职业教育的举措，职业教育开始走上高速发展的轨道，越来越多的学生及家长开始改变思路，重新开始认识职业教育。与此同时，职业教育也由过往的培养单一技能人才到今天的培养“全才”，一个优秀的中职毕业生往往具备的不仅仅是一身过硬的技能，良好的外语表达能力往往也是不可或缺的一项特质。然而，通过对中职学生的成绩研究发现，因为英语科目作为语言本身的难以教学性，加之英语环境的匮乏，非常多的中职学生在入学时的英语成绩是十分糟糕的，通过两年的职高英语教学，在研究了本班一些学生英语成绩的积极变化之后，笔者认為中职学生的英语成绩提高是可以从一些层面着手，取得一定效果的。

一、心理剖析

笔者作为一名入职不久的英语老师，教学经验是较为匮乏的。然而，在剖析学生心理上，笔者却有着一些独到的优势。因为年龄上来看，笔者其实只比大部分学生大了不到10岁，对于之前的高中生涯是有着深刻的回忆的，同时对于高中学生的心理也有着清楚的了解。在高一的上半学年当中，每次班会在谈到班级问题时，笔者从来都是竭力避免把“职高”两字说出，生怕会使学生误认为我所总结出的问题是跟他们的学业性质挂钩的，正因为他们是职高学生，所以才会出现这么多的问题。之所以这么做，就是对我高中时期的自尊心印象深刻，那时的我是容不得一点点的羞辱的，那时的我是多么的期待鼓励与嘉奖的。10年前的我尚且如此，现在的学生如此早熟，他们的自尊心就会显得更加敏感与脆弱，需要给予的呵护就更多。我在每次班会课上，不仅不会提及他们特殊的学业性质，反而经常会告知学生他们在我眼里的独一无二，我想使他们明白，无需再徘徊于过去的失败，他们无法再选择的是学业性质，但可以选择的是如何度过新的高中三年，是像初中那样沉沦，继续放弃自己，还是活出不一样的精彩，过好一个新的三年学习周期，its all up to them，我对他们充满信心与期待。在第一节的班会课上，我就确立了我们班的班训：“每天进步一点点”。我告诉学生们，一时的成绩糟糕没有关系，重要的是态度，哪怕每天进步的只有那么一小点点，我都会注意到，并及时给予鼓励。当我说出：“我不会放弃我们班任何一个学生”的时候，我分明在很多学生的眼里看到了不一样的光彩，那份光彩正是支撑我坚持信念的动力源泉。

二、师生关系

现在的笔者和班里的很多学生都是亦师亦友的关系，这样的新型师生关在笔者读书的时候非常少见，毕竟在我们那个时候，老师就是权威一样的存在，跟任何老师近距离的相处都会让我们感受到巨大的压力，更不用说可以和老师谈笑风生了。我想，应该是同样得益于我的年龄，我与很多学生之间的代沟并不是那么的明显，加之在运动和娱乐方面的一些共同话题，我们很容易就找到了课余生活当中愉快相处之道。学生们会很亲昵地称呼我为“飞哥”，我也会故作严肃地点头回应，之后的场面往往多是欢声笑语，学生会发现去掉老师身份的我原来跟他们差不多，也会有自己的喜怒哀乐，也会在一些地方寻求学生的帮助。要知道，能帮助老师做一些事情，无论何时都会被学生看作一件荣耀之事，这样的距离也使得很多师生关系或者班主任-学生关系下无法解决的问题，很容易得到缓解。毕竟朋友之间，怎么样都是可以商量的。但与此同时，课上的老师-学生关系却是必须坚持的，不得逾越的，高一上学期的我，就是因为课下很多时候和学生走得太近，以至于课上很多学生也会跟我开各种玩笑，很多玩笑虽是善意，但还是对课堂秩序造成了不良影响。所以从高一下学期开始，在明确了我们这种新型师生关系的适用时间之后，学生们也表达了他们的理解，这样子，课上老师学生各自恪守身份，互不逾越，课下朋友一样沟通，交流，很多棘手问题迎刃而解。

三、教学改革

在我的充分信任与不遗余力的支持下，在感受到了作为朋友的我对他们释放的善意后，学生们对我的教学改革也回馈了全力支持。将近20年的英语学习生涯，经历了传统的填鸭式教学，新课标下的教改，自学，讨论学习等各种教学方式，我清楚地明白，任何教学方法均有其存在的合理空间，同样任何教学方法也有其弊端，因此我尝试着将多种教学方法结合起来，来应对学生英语基础薄弱，缺乏耐心与专注等问题，并取得了不错的效果。比如，在高二下学期，Unit7 Todays Travel（今日旅行）该单元学习中，我将任务型教学，情境教学，讨论学习等多种教学方法结合了起来。按照任务型教学的步骤，我将该单元的教学分为了五个步骤：Step 1 Lead in（导入）； Step 2 Pre-task（任务前）； Step 3 While-task（任务中） Step 4 Post-task（任务后）； Step 5 Assignment（作业安排）各个步骤里我均设计了不同的问题和任务，限时要求学生完成，适当时候进行分组竞赛。 此外，在单元当中，涉及到讨价还价的环节，我采用情境教学法，挑选学生尝试代入不同角色，用英语来体验我们中国特色的讨价还价，既让学生体会到了日常生活当中讨价还价的乐趣，又让学生明白了英语和汉语讨价还价上的异同，给学生留下深刻的印象。另外，在post-task环节，我还适时的安排了小组讨论，并号召每组选出自己的小组长来进行观点陈述，竞赛制的引进让每组同学都卯足了劲想要表现，而每组内，各个同学也是通力合作，争取为小组长总结出最全面的回答，取得了非常良好的教学效果，使我大受鼓舞。自此，不同的教学内容我往往会考虑不同的教学方法或是几种方法的融合，而这样的改革也反过来给学生们提供了新颖的听课体验，起到了互相促进的效果。endprint

四、学习方法

除了在学生心理，师生关系，教学方法等方面下功夫以外，学生学习方法的改变也是我的一个工作重点。老人常说：“好记性不如烂笔头”，这句话至今仍然十分有道理，英语科目的学习尤为适合。英语作为一门语言，它的学习是最注重积累的，一个总结本的准备就显得十分必要，我以自身的经历向学生们阐明准备知识本，错题本，听写本等各种本子在英语学习上的重要，并且在授课当中，每逢遇到可以用來例证我观点的知识点就会再次不嫌啰嗦的说明。比如，从高一到高二以来，学生们已经学到了多个单词和词组来表示流行的意思，如popular， catch on， on the way in， trendy等等，这种情况就尤其需要用本子记录下来以待以后翻看， 毕竟每多一个类似知识点，就需要把整个类似的知识点重新过一遍，这时候只依靠脑子是很容易出现遗漏的，总结本就会发挥巨大的作用。同样错题本也是一样的，因为第一印象是十分深刻的，错题本的作用就在于帮助学生反复纠正做错的题做造成的错误的第一印象。此外，听写本更是重中之重，英语作为一门语言，最基本的构成就是一个个单词，那么单词的积累就更是每天不可或缺的任务，从高一以来我带的两个班级雷打不动每天听写10个单词，十个单词量并不大，每天的时间用来背也很轻松，但是一天天的坚持并不如想象的那么容易，而真可以每天坚持下来，那么到最终高考时候，每个学生都可以轻松拥有上万的单词量，对付高考是绰绰有余的。

另外，班风建设，班级文化建设，奖惩制度等相关文化的建设都对整个班级造成了巨大影响，坏的习惯会让每个学生痛苦不堪，但好的习惯却可以让人受益终身，从高一以来各项事务我不厌其烦的强调，就是希望可以督促学生走出自己无论是生活还是学习上的坏习惯，重塑一个个的好习惯。

时光飞逝，转眼间，两年时间就过去了，两年间，有苦涩，有失落，有抑郁，有愤怒，但更多的还是幸福，收获，开心与满足，从我的英语学科的学习上到语文，数学两个学科的学习上乃至于整个班级的管理上，我都收获良多，也对于即将到来的高三充满信心。对于正处在极具可塑性阶段的一个个孩子，我需要抱有极大的耐心与信心，争取在高三结束的时候尽可能多的送他们步入那我一遍遍强调过的截然不同的大学生活。无论是以英语老师，班主任，抑或是朋友的身份，我都希望所有的同学们都可以路越走越宽，越走越顺！endprint