基于校企合作平台的“双师型”教师队伍建设研究

朱自强+祁玲

摘 要：企業是工程师的摇篮，也是培养大量工程技术人才的地方，高职院校双师型教师的缺乏大大影响了职业教育的健康发展。我们应该借助企业的力量，既可以让职业院校的教师定期到企业中回炉培养，也可以让企业的专家作为兼职老师到高职院校进行指导和授课。形成完善的师资培养体系，培育出更加优秀的老师，才能培养更加优秀的学生，让职业教育更加健康的发展。

关键词：双师型；校企合作；实践技能；职业教育

一、双师队伍建设的必要性

我国高等职业教育从20世纪80年代产生，经历了近三十年的发展历程，从最初人们的不认可到逐渐接受，到目前为止已经发展成为我国普通高等教育不可或缺的重要组成部分，无论从办学规模上还是从办学质量上都迅速发展提升，随着建筑产业和高职教育的发展，建筑类高职院校也随之蓬勃发展。然而，由于高职教育实践性强的特点对高职院校师资队伍也提出了更高的要求，大多数高职院校老师的都是从“学校到学校”，高职院校的师资引进窗口也都是从大学中引进，教师理论水平较高，但是由于没有到企业培训与锻炼，实际操作水平低下的短板也日益明显。

然而高职院校主要是培养高级技能型人才，企业需要的是到工作岗位能尽快上手的人才，由于现有高职院校师资队伍中“学科理论强，实践技能弱”的现状，教师知识结构与师资的短板越来越严重的制约了职业教育的健康发展。所以目前解决好高职院校的师资队伍建设问题已成为高职院校发展的首要任务，“双师型”教师队伍建设势在必行。

二、目前存在的主要问题

（一）教师年龄结构年轻化，职称结构不合理

现在大多数高职院校都是由中专院校升格而来，高等教育办学经验不够丰富，新教师年龄偏低，并且在招聘新教师时也都是从各大高校直接招聘，因此大多数教师都是直接“从学校到学校”，没有进行企业上的相关培训，缺乏企业工作经验，而且职称也主要是以讲师为主，副教授和教授不足。

（二）教师实践技能薄弱，专兼比例不合理

由于教师的知识结构偏理论，缺乏企业锻炼与企业顶岗培训，实践技能偏弱。以建筑工程技术专业为例，大多数教师都学习土木工程专业，在研究型大学学习期间，主要接受的是三大力学、建筑结构、施工等理论知识的学习。由于实践环节缺乏，毕业以后直接进入高职院校主要也是进行理论知识的教学与指导，培养的学生也缺乏实践能力。再加上很多高职院校考虑管理方便，聘请的具有工程实践的兼职教师较少，在课程体系设立时，也存在实践课程不足的问题，因此严重影响学生的培养质量。

（三）教师教学任务过重、获得培训的机会少

大多数高职院校由于师资不足的原因，很多老师每周都承担有20节以上甚至30节以上的课程，除了上课以外有些老师还兼职辅导员或者行政坐班的工作，过大的教学任务和行政的压力让老师们没有时间参加企业培训，也不能安心的钻研教学和科研工作。

（四）教师与企业联系少，与行业发展脱节

部分高职院校的专业教师，包括很多教学经验丰富的中老年老师，习惯于照搬教材的教学内容，不重视甚至轻视实践教学。除了平时看一些专业书籍外，很少关注企业发展的动态，了解行业的最新资讯，与行业发展脱节。以建筑工程为例，很多在学校专门教授施工的专业教师不仅从没有参与过工程建设，也从没有了解过现代建筑发展的最新技术。如此行业脱节，如何能培养出适应社会发展，毕业就能融入工作岗位的学生来？

三、建设思路与内容

为了培育理论知识与实践经验都非常丰富的“双师型”教师队伍，我们可以与企业合作，建立校企合作平台，共建“双师型”教师培育基地，通过“引、聘、送、建、认”制度和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，建设具有双师素质、双师结构的优秀教学团队。

1、引：建立完善的高职教师引进制度，每年除了从各大研究型高校引进理论教师以外，还应该定期从合作企业中引进实践经验丰富的技术技能型人才，组建校内实训教师团队，带动教师的整体实践水平提高。

2、聘：利用校企合作平台，组建行业指导委员会，围绕人才培养、职业能力、岗位任务、课程改革等方面召开行业专家研讨会；同时还可以聘请企业中经验丰富的技术骨干到学校与专职教师共同授课，让学生零距离了解岗位的技能需求，提高了教学的实用性。

3、送：建立起学校和企业之间人才的交流机制，利用校企合作平台将教师回炉培育，建立高职教师定期到企业顶岗培训的制度。组织学校的专业教师轮流下企业进行挂职锻炼。企业要承诺教师在企业可以参与生产，研发，技术创新等各项事务，真正提升专业教师“双师”素质。

4、建：除了将优秀企业骨干引入学校，将专职教师送到企业，在政策允许的情况下院校甚至还可以直接将企业引入校园。在校园内共建实体，建立校企合作基地，师资培训基地，实践育人基地，产品设计与研发基地，创新创业孵化基地。建立的基地与平台不仅对专职教师与学生的实践技能培养有很大的帮助，而且对创新创业和社会服务还能起到极大的推动作用。

5、认：建立结构合理、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍，规范教师队伍建设，应制定一系列“双师型”教师专业技能资格认证与管理制度。并且建立完善的“双师型”教师的激励机制，要适当提升双师型教师的薪资待遇，放开双师型教师的考核晋升通道，鼓励双师型教师努力钻研，提高自身双师素养。

四、结论

企业是工程师的摇篮，也是培养大量工程技术人才的地方，我们为什么不借助企业的力量，既可以让职业院校的教师定期到企业中回炉培养，也可以让企业的专家作为兼职老师到高职院校进行指导和授课。建立一支强大的“双师队伍”，形成完善的师资培养体系，培育出更加优秀的老师，才能培养更加优秀的学生，让职业教育更加健康的发展。endprint