新疆昌吉州篮球传统学校发展现状的调查研究——以男篮为例

王雄飞

作为世界三大球项目之一，篮球运动以它独特的魅力、良好的健身作用和教育作用成为我国广大学子深受喜爱的运动项目之一。进入21世纪，篮球运动普及到世界上的各个角落，在我国各级各类学校中处处能看到篮球运动的身影，CBA、CUBA、中学联赛开展的如火如荼，不仅对素质教育起到了重大的推动作用，同时也构成了校园文化所不可或缺的独特风景线。

新疆昌吉州二中、州四中以及州一中的篮球水平、成绩历来在新疆全区名列前茅，甚至曾多次在新疆中学生篮球比赛中夺魁。但是近几年成绩有较为明显的下滑，校园篮球氛围与前些年相比也略显冷清。针对上述问题，本文将通过对昌吉州上述几所具有良好传统的篮球学校进行调查、研究，充分了解这几所学校的篮球运动发展的情况和制约因素，旨在为新疆昌吉州篮球传统学校的发展提供一些参考依据。

1.研究对象及方法

1.1 研究对象

本文以昌吉州3所篮球运动开展的较好、有代表性的三所学校——昌吉州第二中学、昌吉州第四中学和昌吉州第一中学的篮球队队员为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、维普镜像以及互联网等数据库对与本研究相关的内容进行了检索，检索词为：“篮球运动”、“篮球发展”等，在数据库中查找到相关研究文献40余篇，进行了学习。同时，阅读了《运动训练学》、《篮球》2部专著中和本研究相关的内容，并做了详细的学习记录。

1.2.2 调查访问法

对三所中学进行了实地调查，充分了解其开展篮球运动的硬件设施同时对三所学校的篮球队教练进行访问，比较翔实地掌握了三所学校篮球运动发展的基本历程。

1.2.3 数理统计法

通过调查，得到了详实的数据，运用word软件进行了统计。

1.2.4 逻辑分析法

对调查到的资料和数据进行归纳分析。

2.新疆昌吉州篮球传统学校发展存在的问题

从调查的结果和访谈的结果来看，近年来，昌吉州三所传统篮球学校发展状况不甚乐观，水平和成绩都有一定下滑的趋势。主要问题具体体现在以下几个方面。

2.1 学训矛盾突出

篮球队队员在学校中具有双重身份，其一，他们首先是学校的学生。其二，他们还是学校的篮球队员，需要承担训练和比赛的责任。上述两重身份就决定了他们在学校既要保证文化课的学习，又要维持球队正常的训练和比赛任务的完成。这种状况下，必然导致学生学业、课程与训练、比赛之间的矛盾，出现很多队员学习成绩跟不上的状况。但事实是，篮球队队员的课程并没有和其它学生有什么不同，但在招生的时候，这些队员的成绩往往和其它学生是有差距的，加上长时间训练、比赛的影响，成绩只会变得越来越差。老师不能等，队员也没有时间补课，日复一日，年复一年，队员的学习的积极性必然受到极大的打击，反过来，这样也会影响他们的训练，因此，学训矛盾对于队员来说是一直在解决却一直难以解决好的问题。众所周知，篮球比赛要求极大限度地挖掘队员的体能、技能和战术执行能力，它是一项基础非常强的项目，如果在中学这一阶段打不好底子，打不好基础，不能保证训练时间和强度的话，学生在以后是很难以成才的。但反过来思考，文化课学习对队员篮球战术的执行，球场应变能力的提高是非常有好处的，可以帮助他们更好地理解篮球，领悟篮球，所以解决好学训矛盾是当前昌吉州三所学校必须解决好的问题，如何找到二者平衡的契合点是至关重要的。

2.2 管理不够完善

通过对三所学校教练访谈了解到，三所学校篮球队的管理工作都是在主管体育副校长的领导下，由校办、教务处、财务处、体育组等有关部门的领导组成的较为松散的机构。近年来，应试教育大行其道，受高考升学率这一利益的驱使，学校大多只关注学生的成绩，关注学生的升学率，将体育放在可有可无的位置，篮球队也不能幸免，虽然不像其它项目那么严重，但毕竟是有不小的影响的。目前普遍存在的一个问题是，学校领导对体育、对具体项目的重视程度，直接影响到学校体育的发展，更关乎篮球队的训练、政策的倾向、经费、人才来源等等一系列问题，基本决定着训练队的走向，因此，这一问题也显得尤为突出。

2.3 激励机制不够合理，队员升学无保障

球队教练、队员和学校是分别不同的行为主体，因此在追求的动机方面也各不相同。作为篮球队员，在入队之前，就希望能在日后的升学、发展上得到一定的照顾，尤其是希望能够进入高校。而目前很多学校在招收篮球特长生方面也的确降低了分数，但大多数是本省内的降分政策，外省的降分政策则较少。这样，队员选择学校方面就会有很大的局限性，对于他们的发展是不利的。而就现在的情况而言，昌吉州这三所学校的篮球队员在升学方面以及再发展方面上所做的工作是远远不够的。其中有些教练只重视球队的成绩，而在训练方面却不够科学，不符合中学生篮球队员的成长规律。尤其是对队员文化课方面的学习重视程度不够，最终导致一些条件好的队员，由于文化课水平不够最终无法进入高校。从长远角度来看，这样只注重眼前利益的方式最终会对学校的名声、知名度、社会支持程度等方面带来非常不利的影响，最终影响到学校的招生情况和球队的发展，带来恶性循环。另外，这三所学校篮球队的管理工作涉及学校多个部门，协调统一的难度是非常大的，有些校领导对各种运动队的发展和意义等方面认识不够清晰，仅凭自己的兴趣爱好，这样是发展不好的，尤其在经费支持方面投入不足，会造成训练、比赛的难以为继，最终制约篮球队的进一步发展。

3.新疆昌吉州篮球传统学校的发展建议

3.1 处理好招生与发展之间的关系

目前，新疆自治区篮球整体水平发展较好，在社会中的影响力也较大，况且由于新疆是多民族地区，饮食差异使得新疆中学生的身体素质明显优于全国其它地方，而这些优势必须通过政策的支持才能得意保持和发展，因此，笔者认为，昌吉州政府应当加大力度，支持这三所学校篮球人才的培养和招生工作。招生和队员再发展问题是学校发展的首要问题，两者相辅相成，密不可分。比如招收学习成绩较好，专业成绩达到一定标准并有培养前途的运动队员，对学校、球队以及队员个人发展都起着至关重要的作用，并直接影响着再发展问题，如果很好的解决了队员的就业和升学问题，那么就可以吸引更多的学生，扩大招生的影响。

3.2 建立篮球人才培养输送网，构建篮球后备人才资源库

通过笔者的调研发现，新疆昌吉州篮球传统学校篮球队后备人才培养输送网不通畅，没有形成合理的人才链。与小学培养，中学发展，大学提高的这一条完整的训练体系并没有形成，几所学校和下级的小学并没有签订培养协议，从而导致这几所学校后备人才的匮乏，优秀的篮球苗子没有被充分的挖掘，人才不足，从而最终导致整条培养渠道的萎缩；另外，三所学校和上一级的高校没有形成有效的人才输送办法和代培协议，这一上一下两套渠道都不畅通，导致了非常不好的后果，即向省队的青年队或专业队输送人才，水平相差太远，向高校输送，往往文化课的成绩又不过关。由此可见，尽快构成合理的上下级篮球人才输送渠道才是昌吉三所学校需要解决的当务之急。我国多年的体育实践工作证明，只有大量的普及才能有水平的提高，只有一定的数量才能有好的质量的出现。这是任何体育运动发展的规律。“后备人才库”就是在上述这一规律的基础上提出来的。相对于传统的“体育竞技学校，省队，国家队的培养模式，小学培养——中学发展——大学提高，最终进入职业俱乐部的模式，无论是在时间上，还是在空间上都开拓了篮球运动的领域，这样的模式将奠基起一座高大的堡垒。小学培养，中学发展，大学提高，建立起一整套的、庞大的、完整的后备人才资源库，其次，再经过高水平的筛选，就能够与运动队、职业俱乐部等接轨，从而形成一个广泛的“篮球人口”的堡垒，最终形成良好的篮球氛围，推动我国篮球事业的大力发展。但是，我们要清楚的认识到，这个后备人才资源库的建立并非是一朝一夕可以完成的，它的运作、形成以发展是需要长时间的积累和不断的探索的，不仅仅需要有这样一个思想，还需要能够将这种思想以实践行为的方式落实下来，更需要昌吉州政府大力支持才能够完成。

3.3 建立和发展俱乐部、与企事业单位联合办队，优化办队形式

随着昌吉州人们经济收入的提高，价值观的改变，人们越来越多地关注健康，对篮球的兴趣更加浓厚，对孩子在篮球方面的投入加大。三所学校可以利用学校的场地、器材、和师资力量，进行短期、长期的培训班，吸引更多的青少年来参加篮球运动，以带有产业化的模式来积累资金，适应市场经济发展的需要，将运动队以俱乐部的形式推向市场，是解决经费不足的一条捷径；随着昌吉州经济体制的转轨，市场的蓬勃的发展，整个市场秩序和经济形式不断的好转，全州和各市篮球比赛也逐渐增加，各地方需求高水平篮球人才的数量也逐渐增加，把优秀的篮球人才输送到高一级运动队来收取一定的培养费，也是一种办法。三所学校的篮球队可以与昌吉州当地的特变集团等大型企事业单位合作联合办队发挥了自身的力量和优越性，并达成互相合作的协议，球队在参加各种比赛时都以该企业命名，提高赞助商及企事业单位的知名度。走社会化道路，与赞助商建立起互惠互利的关系，这种办队形式可以保证队伍稳定的资金来源。

3.4 激励机制、管理体制的完善

三所学校的球队管理部门介于篮球训练学生的特殊情况，应当对队员在生活和学习两个方面给予一定的照顾。并且制定严密的、完整的管理细则。定时定期地对学生的训练成绩和学习成绩进行评定，按照成绩的高低等级给学生一定的补助。在学期末进行全面的学习、训练考核，对文化课成绩也好，训练、比赛表现也好的学生进行一定的物质奖励，或一定程度上免除他们的学杂费等等，而对在比赛中表现突出的队员则应当在升学方面给予特殊的政策。以这样的多种方式鼓励学生积极学习，积极参见训练，积极比赛，提高他们对学习、训练、比赛的热情，同时鼓励队伍的竞争意识。而对常年在室外工作的篮球教练，应当看到他们对艰苦，学校应该在工资、福利、奖金、考核等方面给他们优惠的条件，从而调动他们训练的积极性。学校管理部门应当对篮球队适当放权，适当地将篮球队和正常的体育教学区分开来，从而扩大篮球队的自主权和决定权，一定程度上保持篮球队的相对独立，完善、健全教练员和队员训练机制，完善学习、奖惩的规范化、程序化管理制度，保持政策的偏向性，加大经费的投入以及支持力度。

3.5 提高文化素质，弱化学训矛盾

正确处理学训矛盾，有的放矢、因材施教。对于参加篮球课余训练的学生要采用训练体制与教学体制相结合的手段，科学安排作息制度，妥善处理好篮球训练与学业的关系，克服困难，坚持每天有一定时间的篮球训练。根据训练实际，采取变通的文化课教学形式，努力做到既符合训练规律又符合教育规律，具体做法是：在训练和比赛高峰期以训练为主，以学习为辅；其他时间以学习为主，以训练为辅，灵活调配。许多学校对队员在学习上给予特殊照顾，对文化课基础薄弱、失去学习兴趣和信心的队员，独立组班进行针对性教学。并根据学校和队员的实际情况，合理调整课程体系，存精去繁，保证各主干课，压缩相互重复或一些副课的学科内容，并适当的引进与训练密切相关的学科课程。同时教练员必须经常要保持与班主任、任课老师联系，及时了解和反馈队员的情况。结合不同年龄段学生的生理和心理特点，利用运动生理学方面的知识科学而合理地安排队员的训练时间，适度地把握训练强度，力求时间短而效率高。中学生以发展速度、灵敏、柔韧、弹跳力和协调性为主，熟悉基本技术为辅，不搞疲劳战术，保证文化课学习的充足精力，在思想上调动篮球队员的学习主动性和重视程度。