兴趣教学在高中篮球选项教学中的运用研究

肖维纯

目前，高中篮球选项教学还存在诸多问题，这些问题直接或间接的影响着高中篮球课程的进一步发展，笔者根据现阶段高中篮球选项教学的情况，以兴趣教学法为例分析教学思路和方法创新的必要性以及具体的教学思路和方法，具体如下。

1.高中篮球选项教学现状分析

1.1 篮球课堂经常被“霸占”

高中文化课教师的教学压力非常大，尤其对语文、数学、外语三大主科而言，老师都希望有时间能让学生多学一点，因此，对他们来说无关紧要的篮球课就成了最好的“霸占”对象。

1.2 教与学的心理问题

1.2.1 没有教学成就，教师出现教学倦怠感

由于高中阶段，体育教学地位低下，所以教师并没有什么实际的教学成就感，反而成了学校的“后勤管理员”，久而久之，教师就会出现教学倦怠感，更不要说采取有效手段提高篮球选项教学的趣味性。

1.2.2 体育特长生学习体育的初衷常常是为高考加分

有些学生由于文化课成绩不理想，所以想通过成为体育特长生的方式进入大学，对他们来说，篮球运动对其而言更大的意义在于成为叩开大学校门的敲门砖，对篮球运动本身的兴趣并不大。

1.2.3 高中学生没有考试任务，大部分学生尤其女生不重视体育课

大部分女生由于没有强健的体魄，所以对篮球这类需要激烈身体对抗的体育运动来说，她们并没有太大兴趣，同时，由于高中体育并没有纳入高考内容中，所以大部分的学生都把体育课看做了自习课，在没有考试任务的驱动下，他们自然会将很多的时间和精力放在文化课学习上，对篮球学习并没有太大的兴趣。

1.2.4 体育教师教学方法和手段单一、陈旧，导致学生学习积极性不高

高中体育课由于不涉及高考内容，所以教学成果并没有一个好的展示窗口，这种原因导致教师不重视体育教学，其突出的表现形式是教学方法和手段比较单一、落后，千篇一律的重复也让学生渐渐丧失学习积极性。

2.兴趣教学法概念

兴趣教学法是把教育活动看做是师生进行一种高效的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的过程，并以科学的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生由“要我学”变为“我要学”，继而由“我要学”变为“我愿学”[1]。

2.1 兴趣教学法特点

2.1.1 引导性

所谓引导性，就是教师可以以教学内容不断引导学生，进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，对高中篮球选项教学来说，兴趣教学法是以提高教学内容的趣味性来激发学生的学习兴趣，借助教学中的一些有趣的互动环节不断引导学生进行学习。

2.1.2 趣味性

人在每一个阶段都喜欢体育活动，因为体育活动是人排遣压力、释放自我的最好方式，高中生正处在形成完整的人生观、价值观和世界观的重要阶段，对世界的认知和对生活的认识都需要以一种“细腻而温和，有趣而有料”的方式去完成，因此，兴趣教学法的趣味性就成为了适应高中篮球选项教学的最大优势。

2.2 兴趣教学法对提高高中篮球选项教学效率的作用

2.2.1 互动性强，教学气氛更加热烈

无论是师生互动还是生生互动，只要学生有学习兴趣，课堂的互动性就会变强，教师的教学情绪和学生的学习情绪都会变得高涨，教学气氛自然更加热烈[2]。

2.2.2 以学生为课堂中心，教学效率更高

传统教学模式中，教师是课堂的“独裁者”，学生只需认真听讲，记住教师所讲的知识就可以，根本没有自我探究和质疑的机会，兴趣教学法以激发学生的学习兴趣为主要目的，教学主体自然也是学生，做到了以学生为课堂中心，教学效率自然提升。

3.兴趣教学法在高中篮球选项教学中的运用研究和策略

3.1 配合完整而科学的教学过程

3.1.1 了解学生，全面备课

首先，教师要积极备课，课前准备好所需的运动器材，并掌握教学内容，同时，还要全面了解学生的运动水平和健康状况，对有特殊情况的学生特殊对待，以安全运动、健康运动为主。

3.1.2 组织学生，积极上课

高中体育教师更多的要充当课堂“组织者”的角色。在实际教学过程中，要用一些比较有趣的教学互动活动将学生组织成一个整体，篮球运动作为团体运动项目，将学生组织在一起将更加容易，兴趣教学法也使用也可以更加灵活而多样。

3.1.3 课后总结，丰富经验

教师在结束教学任务后，必须要进行课后总结，包括学生的学习状态、训练情况、反馈意见等，都是教师课后总结的重要内容，这可以让教师丰富教学经验，为上好下一堂课奠定基础。

3.2 兴趣教学法在高中篮球选项教学中的运用策略

3.2.1 革新教学观念

现代化的教学观念应以学生为主体，也就是说要立足于学生的学习需求和学习期望，鉴于高中篮球并非是高考项目，所以每个学生的学习需求和学习期望均不相同，教师在教学过程中应采用“分层”的方式进行教学活动，除必要的篮球基础教学内容外，对学生进行差异性教学，而摒弃传统的以教师为中心的教学观念。

3.2.2 提高教师的教学水平

首先，教师要在深入贯彻以人为本教学观念的基础上学习先进的教学方法；其次，根据实际教学内容，科学的利用兴趣教学法；然后，善于总结教学经验，发现教育不足，对于教学失误要高度重视，尽力解决；最后，善于倾听学生意见，不做课堂的独裁者和学生的操控者，以平和的心态接受建议，并努力改进。

3.2.3 提升教师的教学魅力以激发学生的学习兴趣

教师的教学魅力会影响学生的学习兴趣，一名优秀的教师应具备较强的教学魅力，能够在课堂中展示自己的教学价值和教学素养，能够让学生心悦诚服。因此，要在高中篮球选项教学中运用兴趣教学法，提升教师的教学魅力应是关键中的关键，这关乎教师能否有能力保持学生长久的学习兴趣。

3.2.4 兴趣教学法应用于高中篮球选项教学应注意的问题

首先，教师要扮演好组织者和领导者的角色，保障游戏的组织性和安全性；其次，教学活动必须要以高中生为主体，关注其在过程中的进度和收获；然后，注意适当和适度，即形式适当，要符合高中生的认知水平，内容适度，不能超出其身体极限；最后，要深入了解高中生心理，可与游戏教学法相结合，持续保持高中生较高的学习兴趣。

3.2.5 兴趣教学法的教学实例探究

以组织小型的篮球比赛为例，教师可以采用分层教学的方法，让同层次的学生在球场上挥洒汗水，更容易让比赛更好的继续下去，激发学生兴趣，同时，教师还应在传统的篮球比赛的基础上加入更多互动性强的节目，例如传球比赛、投篮比赛、运球比赛等等。

4.结语

综上所述，现阶段高中篮球选项教学现状并不良好，主要体现在体育和文化课学习不能很好协调、训练项目的布局不够合理和心理问题频发三个方面，鉴于高中篮球选项教学思路和方法创新的必要性，创造性的开展兴趣教学法无疑会让高中篮球选项教学重获生机。