有效提高农村小学数学教学质量的实践探究

郭元萍

近年来，农村小学面临着生源数量减少和生源质量下降的双重压力，困难不小。主要原因有，城市化进程加快和计划生育政策有效实施造成农村学龄儿童快速减少，大量农民外出打工造成留守儿童现象突出，家庭教育的缺失使得部分学生学习能力下降。身为一名在农村教学一线工作的数学教师，深感农村小学数学教学质量低下的严重性。小学阶段的数学教育对于农村学生的生存能力的养成乃至其整个成长过程都起到至关重要的作用，因此有效提高农村小学数学课堂教学质量就成为一个亟待解决的问题。

一、引导学生养成良好学习习惯

农村孩子的家长大多文化程度低，相当部分家长家庭教育观念落后或能力欠缺，一年四季忙于生计，不关心孩子的学习，导致孩子在学习生活中养成许多不良习惯，对孩子学习造成很大影响。

成功的教育从良好习惯的养成开始。教育的目的不仅是传授知识，更重要的是教会学生怎样做人。一个孩子只有养成良好的习惯，才能拥有一个美好人生。学生没有良好的学习习惯，教学的质量就无从谈起。因此，从事教学工作，首先应从习惯养成开始。农村孩子不少都在学习、生活、卫生上有不好的习惯。比如个别学生经常迟到，上课不认真听讲，不能按时完成作业，乱花钱，买小零食等；也有些学生不爱惜自己的学习用品，不讲究个人卫生。针对这些情况需要在平时和班会课上进行说服教育。数学课则要从培养学生良好的学习习惯开始。

培养学生正确的听课习惯。听是学生获取知识的重要技能，学生真正学会了“听”，才有可能把教师所讲的内容转化为自己的知识。要使学生认真听课，教师在设计教学过程中，需从学生已有的生活经验和知识出发，寻找生活中常见的例子，便于学生理解和掌握。比如在教“对分数的初步认识”时，我是这样讲的：当一个苹果平均分给两个人，每人分得半个苹果，这个苹果怎么记？大多数学生听到后反应积极，马上展开议论，得出结论：“一半用分数表示二分之一。”这样做贴合实际生活，激发了学生的求知欲，能促进学生积极主动参与到学习的过程中来。

培养学生积极发言的习惯。过去的教学一直是学生听，教师讲，往往是教师滔滔不绝，学生呆若木鸡，课堂互动几乎为零，学生在课堂上没有参与度和存在感，教学质量可想而知。教师作为课堂教学活动的组织者，应当努力改变这种状况，引导学生成为教学活动的积极参与者。要做到这些，教师要精心备课，巧妙设计让学生自主观察主动提问的情境，引导学生积极参与，积极提问。例如我在讲“小数点移动引起小数大小变化”这一课时，给出35.67 和356.7 和3567 让学生观察，一位平时不爱说话的学生忽然叫起来：“我发现了！”该生接着说：“小数点向右移动一位扩大10倍，向右移动两位扩大100倍。”然后个别学生很快说出向左移动一位缩小10倍，移动两位缩小100倍。这样知识点由学生自己主动观察得出，自然印象深刻，比由教师生硬灌输效果要好得多。

二、用真诚的爱关注每位学生

苏联著名教育家马卡连柯指出：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。[1]作为一名人民教师关爱学生是最基本的职业担当，只有真心实意地爱学生，学生才会亲其师，信其道，效其行。在农村从事教学工作只有艰辛的付出才会有良好的效果。近年来，很多家长外出打工，把自己的孩子交给爷爷奶奶或亲友抚养，造成留守儿童现象十分突出。而伴随着农村离婚率的上升，班级里单亲孩子的数量也在上升。并且，由于城镇化进程的快速发展，许多农村里经济条件较好的家庭都迁入了城市，造成农村学校潜在的优质生源流失。这些都是农村小学当下面临的实际困难，也是农村小学数学教学质量下降的客观原因。

首先是要关心留守儿童和单亲家庭孩子。他们往往在学习上无人监督，爷爷奶奶过于溺爱，就怕孩子吃不好，认为孩子吃饱穿暖就够了。这些孩子经常误课，作业无人辅导，致使一部分学生学习越来越差，以致产生厌学情绪，不想上学。面对这些情况，教师必须有耐心，在教学设计上必须新颖，贴近生活，激发学生主动学习的兴趣，使其有信心参与到课堂教学的互动过程中来。课堂外教师针对这些学生要多进行家访，和家长交流沟通，使家长懂得知识对孩子的重要性，督促家长配合孩子完成家庭作业，鼓励家长用正确的方式与孩子沟通使其认识到上学读书的必要性，打消其厌学情绪，树立正确的学习态度。

在生活上要有爱心，可以经常找学生谈心，了解学生的具体情况和实际困难，做好学生心理工作。例如，我班上有一个孩子，父母离婚了，在课堂上经常不认真听课。于是就找他谈心，鼓励他说出自己的想法，告诉他老师和同学一定会关心他帮助他。孩子说他很久没有见到妈妈了，很想妈妈。于是我联系到了这位学生的妈妈，告诉她孩子的情况，并建议她多看望孩子，多与孩子进行电话交流，在心灵上抚慰孩子，减少孩子的孤单感。作为一名教师，要真心实意地去关心关爱班上的每一位学生，尤其面对这些留守儿童和单亲孩子，平时他们的爸爸妈妈不在身边，老师就需要扮演起一部分他们父母的角色，问寒问暖，关心和照顾他们。使他们摆脱自卑心理，形成自信健康的心态。

三、改变传统教学模式，培养学生的创新意识

信息时代到来，给农村课堂教学带来极大方便，教师可以通过网络学习更新教育理念。农村学校里教师和学生普遍见识不广，理念陈旧，致使农村教育落后于时代的发展。在知识经济时代，要培养适应时代发展的人才，教师必须改变传统的教学模式。以往的课堂教学多是以教师讲解为主，学生被动接受，满堂灌的教学方式，课堂形式单一，而且效果也很不好。在新时代的教学活动中，教师要转变思维，认清自己在课堂中的新角色，具体而言就是由过去的解说员转变成为课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，加强与学生的互动。

教师教学方式单一，是导致课堂教质量不高的重要原因之一。要培养现代新型人才，教师必须跟着时代走。在课堂上必须让学生主动参与，主动思考，培养学生的自主思维能力，教师在教学设计上要突出学生的主体地位。农村学生见识不广，教师应从学生常见的事例入手，以此激发学生的兴趣。例如，我在教授二年级下册的“平均分”一课时，首先让学生在生活中有平均分的感性认识，这就需要学生亲自动手实践。第一天，教师布置收集20个小圆片，或20个小木棒，或20个玉米粒或红豆粒，学生自行选择。第二天大家把东西带来，放在自己的桌子上。我让他们每人拿出8个物品，依次分给2个同学，3个同学，4个同学。不一会儿，同学们开始议论，有同学说8个分给3位同学，不一样多，不叫平均分。多数学生说，分得东西一样多，才叫平均分。接着我又问他们，16根小棒，每2个一份，能分成几份？每4根一份，能分成几份？每8根一份，能分成几份？通过学生亲自动手实践，自主探索，最终他们懂得了平均分分得东西一样多。因此，在课堂上引导学生亲自动手实践，自主思考总结，是培养学生的创新思维、提高课堂质量的有效手段。

四、课堂上多使用教具，提高课堂教学效率

小学生的思维以具体形象思维为主，而数学恰恰是抽象的学科，想要帮助学生锻炼抽象思维能力，课堂上数学教具的使用是一种行之有效且必不可少的手段。使用教具能将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，具体直观的演示要比教师语言讲解效果好得多。在经济条件较差、地处偏远的农村小学，一般缺少专业教具，这就需要老师和学生留心搜集身边的可用物品，自己制作教具和学具。

例如学习“观察物体”一课，教师搜集了四个小正方体(药盒)，让学生也自己动手做四个棱长是1厘米的小正方体，材料用泥巴或土豆制成。上课时，教师把自己的四个小正方体摆在讲桌上，让学生依次从正面、上面、左面观看，从各个方向看是什么平面图形。接着，我让学生四人一组，把自己的小正方体摆成不同的角度，让小组内的学生观察。通过教师的演示以及学生们自己动手操作，同学们对这个知识点有了深刻的认识。

再比如学习“平行四边形的面积”一课。教师让每小组都用4根小木棒围城一个长方形，让每个学生用尺子量出长和宽，计算出长方形的面积。然后再把这个长方形逐渐拉斜，再拉斜，让学生用尺子动手量出平行四边形的高，通过学生反复动手实践，他们发现长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。课堂上教师的直观演示，学生的动手操作使学生容易理解平行四边形的面积计算。

因此教具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生参与课堂活动的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要意义。

五、课堂上使用即时评价，提高课堂教学效率

在农村学校的教学实践中愈发感受到即时评价对于提高课堂教学效率的重要作用。我所带的班级里留守儿童较多，这些孩子的普遍特点是一方面缺少自我约束能力，课堂上听讲不认真，好做小动作；另一方面自闭自卑，课堂上不发言不互动，也不积极参加小组活动。这些现象的形成自然是与他们不健全的家庭生活密不可分的。一方面他们犯错时缺少批评和监督；另一方面表现好时也没有父母的鼓励和赞赏，而且由于家中只有老人相伴，无法养成与人沟通的能力。这些家庭教育的缺失，只能靠学校的教育来弥补，其中教师的角色至关重要。

教师在讲课时要采用即时评价的方法来增强学生的自尊心、自信心和学习的积极性。我以前在课堂教学中，评价学生语言单调，只会用“真棒、挺好、用掌声鼓励”等没有亲和力与针对性的词句。开始课堂气氛比较热烈，教学效果有些提升，但使用次数多了，慢慢发现学生开始沉默不语，课堂气氛死气沉沉，这种浅层次的表扬，缺少针对性评价，对学生的学习起不到激励作用。我班有一位学生向来不交作业，有一次，偶然他把作业本交来，我就当着全班人的面，表扬该同学作业非常工整，字写得好，班上有一部分学生发出笑声，我用手势缓解一下笑声，随即作出这样的评价：“同学们不要笑，该同学如果继续努力，每天认真写作业，就是一位好学生。”这样一个及时又肯定的评价，保护了该同学的自尊心和自信心。此后这位同学的表现改善了许多。

在课堂使用即时评价，能促进师生之间的情感交流。我班留守儿童居多，他们是一群情感饥饿的孩子，如果教师也不能和他们多进行情感上的沟通，就更谈不上提高课堂教学质量了。例如，在教学“厘米、米的认识”一课时，当教学进行到“说一说，测量生活中哪些物品一般用厘米作单位”这一内容时，由于学生对生活实际还没有太多的认识，所以，当第一个学生小心翼翼地举起手的时候，眼睛偷偷看着老师，我首先给他投去一个信任的眼神，鼓励他站起来大胆说话。该生用极小的声音回答说，我们测量数学课本可以用厘米作单位。然后用害怕又小心的眼神看着我，我立即用亲切的口气说：“我怎么没想到测量数学书的厚度可用厘米作单位呢？你的回答开拓了我的思路，更为同学们拓宽了想象的空间。”这位学生充满自信地坐了下来。通过自己反复实践，多年摸索，我认为在课堂上使用即时评价能够慢慢消除学生自卑心理，在感情上拉近与学生的距离。学生愿意和教师接近，在课堂敢于开口说话，积极参与课堂互动，课堂教学质量自然会得到提高。

六、做好学困生的转化工作

要提高课堂教学质量，还要做好学困生的转化工作。习近平总书记在2014年教师节时说过：“不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的‘差生’甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助……好老师一定要平等对待每一个学生。”[2]

我班的学困生有两类:一类是有个别学生先天智力较弱，像这类学生我主要在他身上多下苦功，多辅导多讲解；另一类有个别学生属于留守儿童，父母常年外出打工，由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶过于溺爱，造成他们纪律涣散，经常迟到，学习不用心，经常不交作业。这样的孩子我会经常找他谈心，做心理辅导工作，指出他的优点，比如尊敬老师，助人为乐等，同时也让他指出自己的不足，希望他能改正缺点，做个好学生。做好学困生的转化工作不是一朝一夕的事情，而需要每天每时做他们的工作，教师需要有耐心，有爱心，常抓不懈。

总之，作为一名教师，要提高课堂教学质量，在课堂教学中需要不断摸索、学习、总结、反思，才会有效果。面对自己的学生，要做到真诚、公平，用爱关心每一位学生。为了学生的发展，更新自身的教育理念。社会在不断发展，教师也必须跟上时代的步伐，学习新的教育理念和方法。教学是一门艺术，教师要时常充实自己，提升自己的业务水平。

[1]王丽敏.职高班主任加强对后进生管理的策略[J].考试周刊,2013(68):188.

[2]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.