高职体育教学中如何提高学生社会适应能力

文/曾超凡

社会适应能力属于一种反应能力，需要人与社会环境统一，要能够在社会环境下生存和发展。只有适应社会，才能深入社会，明确社会对自身的需求以及自身的定位，进而确定自己发展的方向和目标，成为一个对社会有用的人才。高职院校培养学生，目的也大抵如此，让学生深入一线岗位、高技能岗位，为社会做出应有的贡献。而体育教学更为外向，对学生身心素质都能加以锻炼，是培养学生社会适应能力的良好选择。笔者结合自身经验，分析了体育教学对社会适应能力的作用，提出了高职体育教学中提高学生社会适应能力的对策，具体如下。

一、体育教学对社会适应能力的作用

(一)培养团队合作精神

在一个团队中，最重要的就是团队中的凝聚力。如果一个团队中的成员不为团队的共同的目标而努力，一心只想着自己的利益，那么这样的一个团队不仅不能够发挥团队的最优化，反而拉低团队的效率，造成团队成员之间的矛盾。在大多数的体育项目中不是单一的为某一个人而存在的，是需要队员共同合作才能实现体育项目。我们在生活中最常见的体育项目就是足球和篮球，这是典型的要依靠团队才可能完成的，如果团队的成员没有集体意识，不能相互合作，相互信任，那么这样的球队必输无疑。从这个角度来看，体育教学能够有效地提高学生的团队精神，建立友好的人际关系，促进学生全面发展。

(二)锻炼人际交往能力

在体育教学中，经常会以团队的形式开展只有在相互合作中，有很多学生都比较腼腆，他们害怕和其他的人交流，但是在团队活动中学生必须与其他人交流，在磨合中他们会发现其他同学的优秀，就会学习同学优秀的东西，从而提升自己，并且在患难之间建立一种特别的友谊，本来很平凡的感情变得很深厚，团队成员之间就会变得和睦，从而促使学生的人际交流能力得到提升，这种人际交往能力是我们在社会生存中比较重要的技能，在学习知识的同时提升人际交往中能力。

(三)实现自身规范自律

没有规矩不成方圆，所以在体育项目中学生也必须严格遵守体育中的规矩，就像我们在篮球比赛中，犯规了，裁判必然会给你警告。我们所生活的整个社会也是有生存规则的，一旦触犯社会的生存法则，社会就会给予我们警告，一个在自己的舞台里都不能自律，那么在社会中又怎么能够自律呢？所以当学生把细致的体育项目做好的时候，学生自身的自律性就会得到加强，在社会中也能更好的适应社会的生存法则。

二、高职体育教学中提高学生社会适应能力的对策

(一)科学设置体育教学内容

体育教学不仅仅是要让学生学习到基本的知识与技能，更应该为他们在社会上更好的发展。传统的体育教学只是教学生一些简单体育项目秉承着学生在训练中不受伤为训练的第一要义，并不是根据实际需求来设置的，所以在高职体育教学中，应该从实际出发，结合学生自身的特点，发展一些更有意义的课程，突破传统的体育教学模式的瓶颈，让学生在加强身体素质的同时，在体育项目中感受到快乐。对于高职学生的体育教学，应该更多的注重实际，划分不同的层次，不同的阶段的体育教学内容应该有所不同。面对大一的学生，应该培养他们喜欢锻炼的习惯，养成一个好的锻炼习惯是对学生终身有益的事情。所以大一开设基础的体育课程，充分的调动学生的积极性，发挥学生在体育项目中的创造性，最大程度让学生找到锻炼的快乐；面对大二的学生，有了锻炼的好习惯，应该培养他们的对某一个体育项目的兴趣，兴趣才是最好的导师。在大二的时候，开设学生喜欢的体育项目，让他们自己选择喜欢的项目，在体育活动中找到自己的特长，才会自己的特长，在体育项目中找到优越感。对大三的学生，应该更加注重培养他们自主能力，这个阶段的学生是即将走向社会，需要与社会接轨，所以应该开设学生自己组织的项目，学生在锻炼身体的同时，让他们的人际交往扩散，学会更好的与人相处，同时在教其他同学的时候，自己的语言表达能力和组织能力也能够得到提升。这样的体育课将会成为培养德智体美劳的学生平台，不再是单一的为增强学生体质。

(二)培养学生社会意识

在体育项目中有竞争、有合作，有成功、有失败、最亲密的队友也有可能变成竞争对手，竞争对手也可以成为朋友，同时我们的学生在体育项目中扮演的角色不会是唯一的，都是会随机变化的，每一个人都必须适应好自己的每一个角色，体育项目就像一个小型的社会，酸甜苦辣咸五味俱全，所以在体育教学的过程中，应该与社会这个大环境接轨，把社会中的问题融入在体育项目中，学生在解决体育项目中的问题的同时也就是在解决社会的问题，从而为更好的适应社会环境奠定了基础。

(三)锻炼社会适应能力

在体育项目的比赛中，不会是一帆风顺，同样会存在失败。这需要学生承受一定的精神压力，需要我们对学生进行引导，带领他们走出压力，为更好的成功做准备。失败并不可怕，可怕的是不能正确的认识错误，作为他们的领路人，应该让他们在艰苦的环境中，学会坚持，学会坚韧，学会认识自己的错误，分析自己的错误，解决错误问题。在学生成功的时候，鼓励和批评共存，只会享受成功的人，跌倒的时候会更疼，只有在成功的时候，明白自己会有失败，才能以更加积极的心态面对生活，在适应社会发展的过程中，才会更经得起社会的考验。

(四)组织开展社会性活动

高职的学生应该更加注重实践的东西，体育教学应该秉承着健康第一的教学理念与社会接轨，体育项目不应该仅限于课堂，而是要把体育项目作为学生生活的一条主线，充分融入到学生的生活中，在体育教学中结合学生和社会活动的特点，开展出多方合作的体育项目，多方合作就是有学生、老师、社会人士的参与，在活动中拉近老师与学生之间的感情，让学生提前了解社会的情况。同时把学生作为学校体育社的主体，放手让学生去管理体育社，学生可以在其中当任管理层、执行层、操作层的工作人员，感受不同角色的职业，体会不同职位所应该承担的责任与义务，树立正确的职业价值观，从而为适应社会的发展做更好的准备。

三、总结

进入新时期，我国职业教育得到了快速发展，学生素质显著提高，社会各界对职业教育更为关注，更为看重高职教学改革的效果。在高职教育教学改革过程中，全面推行素质教育，促进学生个性、全面发展，并且结合高职自身的特点，着力提高学生的社会适应能力。适者生存不但是社会法则，也是人类文明优胜劣汰、国际竞争的法则，未来国际局势、社会经济形势变化莫测，在这样的情况下，作为高职学生更应该提高自身的社会适应能力，如此，才能面对繁重的学习压力、就业压力。社会适应是对环境的良性反映，同时也是学生不断挖掘自身潜力，自我实现的途径，一个人只有在社会中生存下来，不断提高自身的社会适应能力，才能取得更大的成绩，回馈社会。在学校这个场所，体育教学本身对社会适应能力的培养具有直观、实际的作用，只有充分利用体育教学，才能更好地提高学生的社会适应能力。本文阐述了体育教学对社会适应能力的作用，在此基础上提出了高职体育教学中提高学生社会适应能力的对策，以期对高职体育教学内在发展有所启发。

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