青少年篮球项目教与学开展现状分析

史黎清

（山西机电职业技术学院，山西 长治 046011）

篮球是目前最热门的运动项目之一，根据我国篮球运动的发展状况来看，篮球运动项目需要从小抓起，科学地、系统地对青少年展开训练，并且在篮球项目的教学中有目的、有计划地组织各种篮球游戏，不仅可以调动学生的主观能动性，有助于青少年掌握篮球运动的基本技能，还提高了篮球教学的训练水平。

1 篮球项目的特点

1.1 健身性

篮球起源于美国，在1981年，由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校（现名为美国春田大学）体育教师詹姆士.奈史密斯发明。其宗旨就是达到健身的效果，通过篮球运动对运动者的身体、心理和精神都达到最佳水平。各高校对青少年开展篮球项目训练，不仅丰富了青少年的校园文化生活，还能锻炼青少年的跑、跳、走、投等基本能力，而且运动的强度可以根据自身情况进行调整，有助于青少年的身心健康发展。

1.2 教育性

篮球普及世界，是一项最具有群众性和特殊社会影响的体育项目，对青少年的心理、生理和日常生活修养起到了教育性的意义。通过篮球项目的教学，青少年能够学到合作意识及荣誉感。在这个小团队里，讲究的就是团队的积极配合，在教学中能够认清这一点，今后不管走到社会的任何地方都将受用，充分显示着它特殊的社会教育活动价值。

1.3 竞技性

在当代高校教育中，篮球项目应是体育学教育与社会学教育的有机结合，在篮球项目的训练中包含着丰富的教育内容。篮球以团队的形式进行训练和比赛，结果的输赢是在于球队人员的配合，统一行动，有共同的荣誉感和责任感，青少年在篮球项目的教学中可以增强团队协作的精神，以积极的、健康的思想为基础，提高个人的道德意识，间接影响到青少年的个人社会素质，活跃了社会文化，同时对提高国家与民族的自尊心和自信心起到了不可忽视的作用。

2 我国青少年篮球运动的发展现状

据统计，自19世纪末篮球运动引入我国开始，喜爱篮球运动的人不断增加，但是到了2005年，我国青少年篮球运动的比例却开始出现下降趋势，根据调查显示，我国青少年篮球爱好者在我国篮球运动人数中所占比例相较于美国，仅为其比例的一半左右。从篮球人才梯队结构上来看，我国篮球运动青少年后备人才已成为我国篮球人才梯队的“瓶颈”。尽管我国已经开始构建多渠道、多形式的篮球后备人才培养体系，但目前尚未收到有效结果。根据我国的传统教育和成人对子女教育方式的调查显示，由于篮球运动属于一项高爆发、高强度，多碰撞的运动，危险性比较高，容易出现意外受伤和伤残，我国大多数家庭在培养孩子的问题上把安全看的比较重，对在运动上多选择安全系数比较高、碰撞较少的运动为主，这也使得学校在培养青少年篮球训练时压力很大。另外非刚需、人力资源不足、无标准化体系、学员对教练依存度高、异地扩张难度大、产品生命周期短是目前篮球等大众项目面临的几个重要问题。目前家长为孩子选择课外班首先考虑的是奥数、英语等与中小学主学科相关的课程，其次是与艺术或与考试加分项相关的钢琴、舞蹈、科技类课程，再次才会考虑体育。与学科类培训、艺术类培训相比，体育类培训并不算是刚需。专业体育人才缺口大是体育培训机构面临的另一个痛点。在今年3月的“中美体育管理发展与人才培养论坛”上，国家体育总局体育社会科学研究中心主任鲍明晓曾表示，到2020年和2025年体育产业从业人员的缺口分别是400万人和600万人。体育人才缺口大、师资水平良莠不齐对培训质量会带来直接影响，进而导致培训机构的标准化和规模化发展受限。

3 青少年篮球项目教与学的现状

3.1 教学方式单调，缺少趣味性

在篮球项目的教学中，教师只注重“教”，而忽视了学生的“学”，没有和新形势下的多元化、信息化相结合，仍是按照传统的教学模式直接授教，方法单一，不仅不符合时代发展的需要，还使学生处于被动的状态，不能很好地发挥学生的主观能动性，不利于培养学生的创造性思维和团队合作精神。根据某所高校的篮球项目教学调查得知，教师指导时间占据了教学课程的21%，自由练习时间占据了整个课堂时间的37%，其中等待时间占据了15%，还有管理时间占据了课堂的14%。剩余一些零散的时间占据了课程的14%。这项调查表明，教学中的管理和等待及授课的时间过长，而真正给青少年练习的时间比较短，这使青少年不能完全投入到篮球的教学中，理论课程较多，实践比较少，不能真正体会到篮球的乐趣，从而对篮球教学的兴趣大大降低。

3.2 教学考核标准不完善

篮球项目考核也是教学中的一项重要任务，合理的考核内容能够反映出学生在教学中掌握的基本情况，还是教师在课后反思的一项重要指标。当前我国各高校受到新《纲要》的影响和制约，在教学内容和教学方法上都制定了相应的改革策略，但是不排除某些高校依旧沿用传统的评价方法及考核制度。就目前高校篮球项目的考核而言，篮球项目在运动技术方面的比例偏重，而忽视了青少年的身体素质的考核，对青少年进行篮球项目的教学本质就在于使青少年保持锻炼身体的习惯与兴趣，但是往往各高校都忽视了这方面的内容。因学生有个体的差异，如身高、体重或者是遗传天赋等方面的因素影响比较大，因此在这方面各学校应根据学生的情况制订出公平、科学、合理的考核制度。

3.3 偏离教学目标

对青少年进行篮球项目的教学，主要目的是为了培养青少年的身体素质、运动技能、心理素质及社会适应等。但目前高校篮球项目的教学中，仅做到了前2方面，却忽视了青少年的心理和社会适应能力。这和新《纲要》中对体育课程的目标相偏离。篮球项目的教学直接影响到体育教学的改革，其根本目的是以体育教学为依托，提升青少年的身心素质，以此来接受来自社会的各种压力和挑战，当前的体育教学包括篮球项目教学偏离了这一本质。长此以往，当青少年走入社会，很难再坚持篮球运动，因为他们对篮球没有兴趣，这样的结果就是目前篮球项目教学脱离本质、目标不明确的一大缺陷。

4 篮球项目教学中的改革策略

4.1 建立多元化的教学模式

随着时代的进步，我国的体育教学包括篮球项目教学应朝着多元化、时代化的趋势发展，这是当前社会对高校篮球项目教学的客观要求。在青少年篮球项目教学中，一方面要根据篮球运动的特点制订相应的教学计划，另一方面要针对青少年对篮球兴趣的不同有计划、有目的的开展各类的篮球竞技活动，以此来提高青少年对篮球的积极性。新《纲要》中要求教学方式讲究个性化和多元化，鼓励教师和学生之间的相互配合，这就要求教师在篮球项目教学方面尽可能的根据不同学生群体制定出不同的教学方法，学生的反应也直接影响到教师的教学效果，二者有机结合，真正做到以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分调动学生对篮球项目的主观能动性和积极性，发挥其创造价值，从而提高篮球项目的教学质量，促进各高校体育教育的发展。

4.2 注重以人为本的教学理念

素质教育和健康教育是体育教学中重要的教学理念，其中健康教育是篮球项目教学的基础和前提。在篮球项目教学中，青少年作为主体，需要有良好的身体素质，才能在篮球项目训练中发挥出最好的效果。重视学生的主体作用，针对不同学生的情况制订不同的内容选择，突出篮球项目的趣味性、健康性、实用性等特点，把提高青少年对篮球的兴趣作为第一要旨，从而使学生能保持终身锻炼的体育习惯。

4.3 制订科学规范的教学方法

4.3.1 利用分层教学法 由于青少年对篮球的兴趣及自身的因素，在篮球项目的学习中水平也不一样，为了照顾所有青少年，应实行分层教学方法。根据青少年对技术的掌握，可以把学生分为好、较好、一般，对不同分组的青少年实行不同的教学方法，还可以让学生进行相互交流，技术好的带动技术相对弱的青少年，达到共同进步。

4.3.2 加强教学中的比赛成分 在篮球项目的教学中，如果只是教师在理论上对青少年授教，必将让很多青少年失去兴趣。教学中贯穿比赛的理念，效果将大大提升。一般来说，可以在每次的授课之后对所讲内容进行一次实质性的比赛，不仅能够让青少年将所学理论运用到实际，还能锻炼篮球项目的技能，同时活跃了课堂气氛，调动了青少年的积极性。

5 结 语

青少年篮球项目作为体育教学的一项重要内容不容忽视，需要学校高度重视起来，根据青少年的自身情况，制订出不同的教学方法，打破传统教学模式和教学观念，一切以青少年为主，在加强青少年身体素质的同时，培养青少年对体育文化的热爱，以及竞争和团队合作意识，这对青少年来说无疑是巨大的财富，将来必将成为对社会和国家有用之人。