微课在初中数学教学中的运用研究

摘 要：当前微课作为一种新生的教学方式，已经在教学中得到了普遍的应用，为教师创新教学方式带来了新的思路。初中数学中有很多零碎的知识点，通过微课进行教学更利于学生对知识点的吸收。本文将对微课在初中数学教学中的优势展开探讨，并对如何运用微课展开初中数学教学进行研究。

关键词：微课；初中数学；数学教学

微课之所以在教学中能得到良好的运用，是因为其符合当前学生的学习胃口：可以通网络进行学习；是针对某个知识点的教学，能让学生清晰的区分所有知识点；时间比较短，内容精炼，学生能够通过最简略的语言掌握知识点。在新课程改革之后，微课凭借其自身的多种优势，在初中各个学科的教学中都得到了应用。本文主要以初中数学为主要内容，展开如何运用微课教学的研究。

一、 微课在初中数学教学中运用的优势

（一） 提高学生的综合素质

微课是对传统教学方式的一种创新，结合当前先进的信息技术，创造了一种以学生为主体的教学方式。微课教学其实也有多种方式，对提升学生的综合素质有很大的帮助。比如，微课可以让学生在家中就可以自行学习，这对培养学生的自主学习意识和能力很有帮助；再比如，当教师运用微课在课堂上进行教学时，能够激发学生学习的积极性，使学生愿意参与到学习中来，这可以提升学生的参与精神，使学生以往单纯依靠教师进行学习的思维，使学生的学习能力得到提升。

（二） 增加学生学习数学的时间

其实课堂上学生可以进行单独学习的时间非常有限，而在课下时，由于学生很难经常和教师进行沟通，所以学生有效学习的时间并不长。在初中数学教学中应用微课后，数学教师可以将每一节课的知识点进行分类，制作成微课的形式上传到网络上。这样学生对哪个知识点不熟悉，就可以自己选择微课进行学习。相对于课下请教教师，这种方式更加的高效。而且，在问教师的过程中，如果学生一遍没听懂，可能就不再好意思再问。但是通过微课，学生可以重复观看很多遍。甚至学生在做其他的事情的时候，也可以一遍播放微课，一遍做其他的事情。在学习时间上更加的自由，也增加了很多学生学习数学的时间。

（三） 培养学生自主学习的习惯

微课主要的作用，其实就是方便学生进行自主学习。每一个微课的时间都很短，主要内容是针对数学中某一个知识点的教学，就是为了让学生对某个知识点不熟悉的时候，可以自行选择自己想学习的内容。另外，通过微课进行学习后，学生可以将自己的作业在线传送给教师，因为和教师不是面对面，对于教师的指点，学生可能就感觉不到那么大的压力，进而会放松学习的心态。久而久之，当学生发现这种学习方式轻松无压力后，就会逐渐养成自主学习的好习惯。

二、 微课运用在初中数学教学中的策略探讨

（一） 微课在预习环节的运用

微课作为一种灵活的教学方式，可以运用在教学中的各个环节。在预习环节中运用微课，能够使学生的预习更为有效。比如在学习《立体图形和平面图形的》时候，教师就可以在上课之前先制作好涵盖本科知识点的微课，清晰的为学生展现出本节课所要讲的知识点，以及本课的重点和难点，帮助学生有计划、有重点的进行预习。这样一来，学生就不会盲目地进行预习而浪费了时间，对本课的知识点有了解后，接下来的学习也会更加轻松。

（二） 微课在导入环节的运用

很多初中数学教师都很不重视数学课堂的课堂导入，认为学习就应该以严肃认真的态度，而且数学的学术性本就比较多，很难找到有趣的导入方式。那么，教师可以通过微课来数学课程的课前导入。作为课前导入的微课，除了针对本节课的某一项知识点外，还应该延伸一些本本节课的课外内容，以吸引学生的注意力。比如在学习《投影》这一课的时候，教师就可以在网上找一下相关的素材，为学生制作一个投影样式变化比较多的开头，一下子抓住学生的吸引力，当学生对投影产生兴趣之后，教师就可以直接开始教学，这时候学生的对课程内容的好奇心会被极大的增强。除了视频之外，教师还可以放出一张写着和本节课内容相关问题的图片，通过醒目的字体引起学生的注意力。

（三） 微课在知识教授环节的运用

在教授环节应用微课，有利于学生注意力的集中，更重要的是学生能在课堂上就掌握住知识点。不过，这并不是说可以用微课代替老师现场教学，而是将现场教学和微课进行良好结合，通过微课来优化现场教学。因此，要在教学环节应用微课，就需要教师对课本上的知识点有充分的了解，并知道在何时运用微课最能起到良好的教学作用。

比如对于《二次函数图象和性质》这一节课的教学，函数因为十分抽象，所以学生很难理解。因此在讲到这里的时候，教师就可以用微课将函数呈现出来，比如教师可以先将y=x2、y=3x2、y=3x2+1等一些函数的图像制作成视频放到微课里，之后将这些函数都放到一个坐标当中。之后，教师再通过微课来展现各个函数之间的不同和变化，使学生通过清晰和立体的函数变化，来掌握函数的性质。当微课展示完成之后，教师可以再回到现场教学中来，这时候再提出接下来的知识点，学生理解起来会更加容易。

（四） 微课在试题讲解环节的运用

试题的讲解，更适合用微课来进行。因为每一道试题主要是针对一个知识点或一系列的知识点。而且，传统的讲题方式其实有些枯燥，而起教师经常会因为某个知识点讲了很多遍就跳过某道题，但其实有些学生根本就没有掌握这一知识点。如果采用微课进行讲题，教师可以将每次考试的题目进行分类，并在网上进行保存，这样当遇到讲了很多遍的知识点时，即便教师跳过这道题，学生也能自己通过微课进行复习。另外，微课可以通过多元化的方式将问题展现出来，加入例如图形、色彩等内容，学生在观看的过程中会理解会容易。而且学生自己通過微课理解和运用了知识点，学生的解题能力也会得到提升。相对于教师串题一样的讲题，微课明显更利于学生掌握各种题型。

三、 结语

网络化时代的到来，使教学和网络结合成为教师创新教学方式的主要方向，网络化教学逐渐已经成为大势所趋。微课在初中数学教学中的应用有很多的优势，不过制作微课并非是一个简单的过程，也需要教师在教学之余有更多的时间寻找丰富多彩的素材。不过，相信随着微课的不断发展，网络上的素材也会越来越多，微课必定会获得越来越好的发展。

参考文献：

[1]唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究[D].西华师范大学，2017.

[2]霍小莉，魏复斌，胡昊.微课在初中数学运算中的应用[J].教育现代化，2018，5（06）.

[3]董明月.微课在初中几何翻转课堂中应用的研究[D].吉林师范大学，2017.

作者简介：

文明军，四川省成都市，四川省成都天府新区正兴中学。