微课在初中数学教学中的有效应用策略

罗春耕

【摘要】 使用微课能够有效地吸引学生的注意力，让学生更加积极地投入到学习当中。通过微课的直观性，能够将数学知识点生动、形象地展示给学生，让学生对知识点加强理解。同时教师也能够利用微课将琐碎的知识点向学生进行更好地讲解，提高学生的学习效果。

【关键词】 微课 初中数学 教学 策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-257-01

微课教学的开展能够让很多琐碎的知识点得到有效地教学，能够让学生更好地对相关知识点进行理解。教师要重视微课的应用，精心制作微课课件，以高质量的课件帮助学生更好地学习数学知识。提高教学工作的整体效率的同时，让学生更好地对知识点进行理解，同时也能够形成更加深刻的印象。

一、利用微课讲解数学概念

初中數学教学工作中，数学概念教学必须要克服学生抽象思维弱的难题。教师可以利用微课为学生展示与概念相关的影音资料，将抽象的知识点直观展示给学生，让学生能够更好地理解这些知识点的同时，锻炼学生的思维能力。例如，在学习多边形内角和时，教师便可以先为学生播放一段视频，展示多边形内角和的概念等内容，让学生根据实际情况加强对知识点的了解。之后教师便可以开展三角形、长方形以及梯形等常见图形的内角和计算方法。教师要引导学生自己进行探究性学习，自己进行求解。通过这样的方式在学生掌握了基本计算方法之后，尝试对五边形与六边形的内角和进行计算，并在计算当中总结计算公式。学生在这一过程中能够更好地对概念的形成过程进行研究，掌握其中的规律，对概念进行更加深入地理解。从而能够实现对概念进行延伸，牢牢地记住多边形内角和的计算公式，更好地将这一公式应用到实际解题当中。微课教学完成之后，教师还可以将微课上传到教学平台上，学生可以利用手机或者PC终端进行再次观看，将自己没有理解透彻的地方进行再次学习，从而深化对概念的理解。

二、利用微课展示典型例题

微课教学中，如果单纯的为学生讲解知识点，学生只能在观看的过程中了解知识点的表面内容而无法进行有效应用。因此教师需要在微课当中以动画的形式为学生进行典型例题的展示，让学生能够更好地对知识点的使用方式进行理解。

例如，在学习一元一次方程时，学生对教材内容展开学习的过程中只能够接触到概念的表面，而无法透彻地理解应当如何将这些概念进行实际应用。如果教师利用画线段的方式将这些概念的应用直观地展现给学生，对行程问题当中的数量关系进行思考，那么便可以让学生对题意有更好地理解，更加清晰地掌握时间、路程与速度之间的关系，从而对数量关系进行整理，得出方程式。这样的教学方法可以直观地将典型例题展示给学生，让学生能够对知识点更好地理解，提高学生的学习效率。

三、利用微课指导学生复习

学习不仅强调对知识面的拓展，同时还要通过经常性的复习对已经掌握的知识点进行巩固，否则难以将这些知识点真正地消化，变成自己的能力。在复习的过程中合理地利用微课教学，能够更加高效地提高学生复习效果。例如，在学习三角函数相关知识点时，教师为了更好地进行知识点的延伸，可以让学生对教学楼的高度进行测量，并提醒学生可以利用三角函数的方法进行间接计算。在微课视频当中，教师要为学生展示有效地测量计算方法，让学生能够对不同的时间段太阳高度角与楼宇阴影之间的高度关系，从而让学生更好地对相关知识点进行理解，并让学生进行实践操作。学生通过这样的方式进行学习能够更好地对知识点进行理解，让学生掌握三角函数的实际使用方法，强化学生解决实际问题的能力。

四、利用习题讲解微课破题

利用微课教师能够更好地帮助学生进行重点、难点问题的破题。数学当中有很多的知识点都非常的零碎，学生在学习时总会留下很多的隐患。而这些问题的存在对于学生的数学能力提升会造成很大的影响。为了帮助学生解决这些问题，教师便需要利用复习的方式一点点的进行知识难点的攻破，这样会占用非常多的时间。而利用微课，教师便可以非常有针对性地将疑难问题制作成微课课件，让学生通过观看微课的方式，有针对性地对疑难问题进行学习，以更高地效率进行破题。例如，矩形的面积是1，那么其周长的最大值是多少？增加一个条件：矩形的周长是三，那么矩形的最大面积是多少？从题目上进行分析，已知条件非常有限，没有能够直接解题的条件。利用微课教师便能够将隐形条件直观地展示给学生，让学生更好地进行题目的解答。如果将所有的未知条件都用字母代替，将长宽设为X，Y.那么矩形的面积便是XY.通过算式变形可以得到一个反比例函数以及一个一次函数。根据函数图像便能够知晓矩形周长以及面积的最大值是恒定的。

结束语

微课自身的时间非常短，但却可以有效地对初中数学教学工作进行辅助。初中数学教师必须要重视微课的应用，根据已知条件与实际教学内容有效地进行微课的制作。利用微课的直观性更好地吸引学生，让学生在主动学习的过程中提高教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李志芹，李照泉.初中数学微课的运用与思考[J].中国教育技术装备，2016（3）：39-40.

[2]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（3）：141-142.