论如何增强小学生的语文学习兴趣

王冠

摘 要：小学语文是基础教育非常重要的一个组成部分，因此人们就需要给予其较多的关注，而各任课教师更是需要在具体的教学过程中投注较多的精力，致力于小语文教学效率的提升。在此过程中，小学语文教师需要明确一点，即学生是语文课堂的主体，无论采用哪种方式来开展具体的语文教学都需要将学生这一因素充分考虑进去，而其中学生们的学习兴趣则是语文教师们首先需要考虑的一点。因此，在平时的教学过程中，小学语文教师就需要不断探寻创新性教学策略，以最大限度地增强学生们的语文学习兴趣。

关键词：小学语文;兴趣教学;策略探析

在传统的应试教育模式中，大多数语文教师都专注于自己的知识讲授，以是否依照大纲完成既定的授讲任务来对自己的语文教学进行评判，却很少考虑到学生们的兴趣以及接受程度，这就大大影响到了语文课堂的教学效率。鉴于此，在平时的语文教学过程中，小学教师首先就需要转变自己现有的教学观念，将学生主体及其兴趣的引发放在重要的位置，从而促使学生们以极大的热情来配合自己实现语文高效教学。

一、 创新导入教学，紧紧抓住学生注意力

俗话说，“好的开始是成功的一半”，假如语文教师从课堂一开始就能够以创新性的教学方式紧紧抓住小学生们的注意力，那么其接下来的新课讲解通常也会更加的顺利。但是在长期的传统教学模式中，很多语文教师都不太关注导入教学部分，甚至仅以一句话带过，这样是很难将其应有作用发挥出来的，进而也就难以激发学生们对新课的学习兴趣。因此，小学语文教师就需要对导入教学策略进行改进与创新，从而将学生们的注意力聚焦到自己所讲内容上来。

举例说明，当小学语文教师在带领学生们学习《飞向太空》这一课相关内容的时候，在导入教学部分，就可以打破以往传统单纯的复习和语言讲解模式，而引入一系列创新元素。具体而言，语文教师可以借助计算机、网络等信息设备为学生们播放一段视频，视频内容首先为神舟五号飞船发射成功的画面，接着就是宇航员在太空中反馈回来的太空画面等等。在此导入教学情境中，小学生们可以被生动的视听画面紧紧抓住注意力，从而对接下来的新课讲解产生浓厚的学习兴趣。

二、 创设问题情境，引发学生们的探究欲

人人都有好奇心，尤其是小学阶段的学生，他们对于新奇和未知的事物往往有着极大的好奇心与探究欲望。在平时的语文教学过程中，小学语文教师如果只是单纯地将自己所知道的语文知识全部灌输给学生们，而不借助提问让学生们进行思考的话，小学生们很可能慢慢地就会对语文学科失去兴趣，因为他们觉得自己只要将教师所讲内容记忆下来就可以了，其他没有什么可学的。

鉴于以上情况，在具体的语文课堂教学过程中，小学语文教师就需要根据相关内容时时为学生们出一些思考练习题目，以引发学生们对课文的探究学习欲望。以《吃水不忘挖井人》这一课为例，在进行新课讲解时，教师就可以向学生们提出疑问，比如“到底是谁吃水不忘挖井人？而这个挖井人又是谁呢？”等等。在以上思考问题的引导下，小学生就会自然而然地对教师即将要讲的课堂内容产生兴趣，从而以积极的态度投入到问题的探究挖掘当中，最终与教师一起高效率地完成本课时的教学任务。

三、 引入竞赛元素，营造活跃的课堂气氛

通常情况下，学习环境对小学生们的学习兴趣是有着非常大的影响的，假如小学生们所在的语文课堂呈现出死气沉沉的氛围的话，学生就必然会在此课堂环境的影响下降低对语文的学习兴趣。相反，假如小学生们处于一个积极而活跃的课堂教学环境中，教师不仅自己充满教学激情，而且善于通过创新性的教学方式调动起所有同学的学习热情，那么学生们就会在此活跃的课堂氛围中对语文学习产生极大的兴趣。因此，小学语文教师可以在具体的教学过程中引入竞赛元素，以打造出一个活跃的语文教学课堂，进而对学生们语文学习兴趣的提升产生积极的影响。

举例说明，当教师在为学生们讲解《母亲的账单》这一课的内容时，具体在课堂实践练习部分，就可以带领学生们共同开展一次课文朗诵比赛。每个学生先根据此前教师的讲解与自己的理解来进行朗诵练习，几分钟之后，教师可以鼓励小学生们上台为大家进行朗诵表演，在此过程中其他同学和教师要认真听。最后当所有想参加的同学都表演完毕以后，由全班同学投票选出其中表现较优秀的前三名同学，教师要根据成绩给予他们一定的表扬和物质奖励。在此教学过程中，每一个学生不仅可以被激发出内心潜藏的好胜因素，同时还可以体会到竞争的快乐，从而共同营造出一个活跃的课堂气氛，使每个学生都在其感染下对语文学科知识产生极大的学习兴趣。

四、 分层布置作业，增强学生的学习信心

信心元素在学生们的学习过程中是发挥着不可估量的作用的，当小学生对语文学习充满自信的时候，他们也就愿意花费自己的精力去探寻其中的相关知识。相反，假如学生们在语文学习过程中总是会遇到挫折，而慢慢失去学习信心的时候，他们对语文的学习兴趣也就同时降低了。因此，在平时的教学过程中，小学语文教师就需要对全班同学的语文水平有一个清楚的了解，从而在布置作业的时候设置难易结合的作业内容，让每个学生都能够通过努力完成相应的作业，进而在不断增强学习信心的同时实现语文能力的进一步提升。

举例说明，当小学语文教师在为学生们讲解完《清平乐·村居》这首诗的时候，在作业布置阶段，对于语文水平较差的学生，小学教师就只需要求他们理解掌握本首诗的主旨等相关知识，进而在背诵过程中融入自己的理解;而对于语文水平较高的小学生，语文教师除了要求他们有感情地背诵这首诗以外，还可以要求他们将这首诗改编成一篇优美的短文，以文字的形式呈现在纸上。这样，每一个学生都可以在完成任务的过程中增强自己的学习自信心，进而慢慢增强对语文学科的学习兴趣。

总之，在语文学习过程中，小学生们学习兴趣的激励作用是极其重要的。因此，小学语文教师就需要不断对自己的具体教学进行反思探究，最终以科学而有效的教学策略最大限度地提升学生们的语文学习兴趣，助力于语文高效教学的实现。

参考文献：

[1]肖胜坤.浅谈小学生语文学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（17）：91-92.

[2]郎俊英.小学生语文學习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）：76.