高职英语分层教学模式与教学有效性的探索

晏丁圆

摘 要：近几年，随着我国素质教育的不断推行，相关教育单位对于高职院校英语类学生的要求越来越高，因此越来越多的新型教学模式开始走进高职院校的英语课堂，在提升学生的学习兴趣和学习效率上发挥出越来越大的作用。分层教学模式就是这样的模式之一，它不仅可以满足不同类型学生的需求，而且在提升英语教学质量上也发挥出一定的作用。本文在这样的背景下对于高职英语分层教学的理论基础进行全面的阐述，然后对于其有效性的教学模式进行列举，希望为相关单位提供一个有价值的参考。

关键词：高职英语;分层教学;有效性

一、 引言

随着大学生数量的不断增加，高职院校的办学规模日益扩大，从而使得这种大众教育在提高社会受教育水平上发挥出越来越重要的作用。但是英语学科本身存在一定的特殊之处，只有采取一定的教学模式和方法才能真正起到提高教学质量的作用。分层教学模式就是在这样的基础上产生的，它不仅注重学生的个性化发展，而且在让学生获得情感体验上也会发挥出一定的作用。因此对于高职英语分层教学模式以及其有效性进行探究应该是一项具有普遍现实意义的工作。

二、 英语分层教学的理论基础

（一） 布鲁姆的掌握学习理论

美国心理学家在对众多学生进行全面了解和分析的基础上提出了掌握学习理论，该理论认为学生未能取得优异成绩的原因不是来自智力因素，而是来自教学条件以及家长的帮助。因此如果为学生提供足够的、合适的教学条件，那么学生就会取得明显的进步。这种理论为分层教学模式和理论的产生提供了基本的依据。

（二） Krashen的输入理论

Krashen所提出的第二语言理论是目前指导教学的重要理论之一。这种理论要求学生在学习诸如英语这样的语言的过程中需要首先进行语言内容的注入，也就是对于语言进行理解，从而使得这种理解程度能够满足学生的语言水平。这种模式不仅可以激发学生的语言学习欲望，而且对于教师了解学生的认知水平也十分关键。因此在这种理论的指导下，教师需要根据学生的认知水平进行教学活动的安排，从而使得教学效果得以提升。

（三） 因材施教理论

这种理论早在孔子时期就有了。这种理论要求教师对于学生的不同特点进行分析，从而便于自身根据学生的不同特点采取针对性的教学计划，便于学生能够成长为不同水平的人才。分层教学模式也是在这种理论的基础上开展的，教师只有对学生采取因材施教的手段，学生才有可能取得进步。

三、 基于分层的英语教育有效性模式

（一） 学生分层

高职院校在学生进入校园起，就应该对之进行英语等级测试，然后再参照其入学英语成绩的基础上对之进行分班教学。可以根据学生数量分为A、B、C、D四个层级，分别为英语基础好的优等生、能力中等的学生、起点低的学生、基础差的学生。每一学年结束之后，根据学生的情况对之进行调整。这种分层教学模式不僅激发了学生的学习热情，而且对于学生学习积极性的提升也十分关键。

（二） 目标分层

教师需要在教学的过程中将教学目标进行分层处理，让学生根据自己的实际情况选择合适的等级去完成。比如对于A班的学生在完成教学任务的基础上可以适当增加课外要求;B班的学生需要不断向发展性目标靠近，从而使得自身的能力得以提升;C、D班的学生则需要完美地完成课上任务即可。这种目标分层可以缓解学生的学习压力，使得他们不断取得进步。

（三） 作业布置分层

教师在教学的过程中需要结合学生的实际情况进行作业的布置，这也是分层教学的策略之一。比如对于A级的学生就可以布置难度较大的学习任务，从而使得他们的综合能力得以进一步的提升;而对于B级的学生要完成中等难度的作业，鼓励他们进行较高难度的挑战，从而在磨砺的基础上尽可能让他们朝着更高的方向发展;最后两级的学生只需要认真、保质保量地完成书本上的内容即可;同时也要鼓励C级的学生朝着进步的方向不断努力。

（四） 教学评价分层

教学评价是教学过程的一个重要阶段，因此教师要在分层的基础上使得学生的能力能够满足教学要求，从而使得教学效果得以综合提升。因此对于能力较高的学生在进行评价的过程中要对于其综合能力进行评价，比如在考察英语听和写的能力的基础上还应该对于其“说”的能力进行培养和考核，便于让这个层次的学生朝着全面的方向发展。另外，在卷面测评的时候，也要根据学生的能力进行A、B、C卷的测评，从而不断提高测评的客观性。

四、 结语

总之，作为高职院校当中的一门重要学科，英语教师应该不断提升自己的教学方法和能力，在对学生进行全面分析和考察的基础上为之制定针对性的培养策略，从而在分层的过程中让学生朝着优异的方向努力。但是在培养的过程中，英语教师要认清分层教学模式所存在的弊端，从而在尽可能避免问题的基础上，为学生的全面健康发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]李刚，李兵.大学英语有效性模式探究[J].中国成人教育，2018（7）.

[3]张芳.对大学英语分层教学的思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2013（1）.