创建地方民办高校继续教育特色的路径

张继晓

（四川工商学院，四川 成都 611745）

美国福特汽车公司首席专家路易斯·罗斯说：“在知识经济时代，知识就像鲜牛奶，纸盒上贴着有效日期。有效期到了你的职业生涯将很快腐烂。”当前，科技日新月异，知识更新迅速，要适应日益进步的社会的需要，就要大力发展继续教育。近年来，国家层面已经意识到发展继续教育的重要性，多次提倡大力发展继续教育。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要“加快发展继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》又指出，要“大力发展继续教育，构建惠及全民的终身教育培训体系”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要加快发展继续教育。党的十九大报告指出，“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”由之前提出的“加快发展继续教育”到现今的“办好继续教育”，可见国家对发展继续教育的一个转向。因此，我们在大力发展继续教育的同时，要把重心放到如何办好继续教育上来。

然而，当前我国的继续教育大都复制高等教育的形式，依托高校进行办学，以应试化为主，缺少对继续教育特色的挖掘，办学形式同质化，缺乏特色，无自身的品牌，不能满足市场和社会对继续教育人才的需求，长此以往，导致继续教育质量低下，社会认可度不高。而这种现象，和国家办好继续教育的初衷相背离。针对当前我国继续教育存在的问题，要解决的路径很多。在之前写的《地方民办高校继续教育向应用型转型发展的路径探析》一文中，对地方民办高校继续教育存在的问题及发展路径进行了探析。但是，民办高校的继续教育要在高校转型发展的过程中发挥助推器的作用，不做绊脚石，仅靠先进的理念、健全的制度还远远不够，关键是要创建地方民办高校继续教育的特色。

笔者认为，民办高校继续教育的特色，说白了就是相对于竞争对手你的优势是什么，在当前经济飞速发展，知识更新日新月异的现实社会中，你拿什么和同类型的单位竞争，并确保在竞争中能稳步前进。然而，往往我们是拿不出手的，因为我们不知道我们有哪些优势，有哪些特色。当然，特色的形成并非一日之功，是由多种因素合力形成的。作为地方民办高校的继续教育要创建自身特色，就要充分整合利用民办高校的各类资源，以民办高校的特色为依托，精准定位自己，并科学规划，不断创新，方能做到“人无我有、人有我优、人优我特”，创建自身品牌，形成自己的特色，并以特色求生存,以特色谋发展。笔者认为，创建地方民办高校继续教育特色可以从以下几方面入手：

一、提高质量是创建继续教育特色形成的基础

创建继续教育特色，首先要提高继续教育的质量。中国教科院学术委员、教育理论研究所所长、研究员邓友超在解读如何处理学校特色发展过程中提高质量与追求特色的关系时谈到“特色是一个质量概念，办学特色服务于教育质量，离开了教育质量的办学特色没有价值”。质量是关系继续教育兴衰成败的生命线，如果继续教育质量低下，社会认同度低，那么即使它再与众不同，也是毫无特色的意义的。

要提高继续教育的质量，首先要进行大量的社会调研。了解当前社会、企业需要什么样的人才，了解每个学员有什么学习的需求，并根据需求，结合自身的实际情况和优势来科学定位，明确我们要培养什么样的人才，开展什么样的教学，采取什么样的教学方法，如何进行学员的有效管理，这些都与质量的高低息息相关。只有这些基础工作做好了，才可能有针对性地开展有效的培训，质量才有可能得到提高。其次，要有一支相对稳定的继续教育师资队伍。稳定可靠的师资队伍是提高继续教育质量的保障。这支师资队伍不仅包括熟悉继续教育规律、专业知识过硬、动手实践能力强的专兼职教师，还包括有继续教育工作经验，能够不断学习、敢于创新的管理团队。教师和管理人员齐抓共管，才能有效促进继续教育质量的提高。最后，要加强继续教育教学过程的监控与督导。我们在实现多元、灵活的继续教育教学方式的同时，还要加强继续教育教学过程的监管，有效的监管是提高继续教育教学质量的必要手段。这就要求我们不光要办好继续教育“进出”两扇门的关，更要注重继续教育的过程管理，不光注重继续教育的结果，更注重继续教育的过程。也只有这样，才能实现规范管理，才能向课堂要质量。

二、特色学科专业建设是继续教育特色形成的核心

加强学科专业建设是高校提高人才培养质量、科技创新及服务地方经济社会发展能力的重要基础，是学校建设的龙头和主线，对继续教育而言亦是如此。民办高校在我国历经30余年的发展，已形成了各自的特色。近年来，随着国家政策的倾斜和《民办教育促进法》的出台，民办高校呈现出前所未有的良好发展态势。就四川的34所民办高校而言，已逐步形成各自的特色学科专业。这些高校的继续教育要打造自身的特色，首先应当依托高校的特色，打造适合继续教育发展的特色学科专业。继续教育的学科专业建设要借助民办高校的学科专业的优势发展，就要以民办高校原有的特色专业为引领，充分挖掘、整合社会资源，主动与行业产业对接，主动适应区域经济社会发展、产业升级和技术进步的需要，打造继续教育自身的品牌特色专业，实现继续教育学科专业与民办高校学科专业的良好结合、相互推动，共同发展。

同时，还要结合现实的社会需求和学员个性化学习的需要，结合继续教育的特点，增设紧缺的学科专业，把握前沿的学科专业知识和信息，并不断总结利用，及时将这些知识和信息转化成培训的内容，以满足学员终身化学习的需求，满足用人单位紧缺人才的需求，化解人才供给与市场需求的矛盾，以此来打造继续教育的品牌、特色专业，助推继续教育特色的形成。

三、拓宽社会服务功能是继续教育特色的生命力

继续教育特色的形成不仅仅靠提高质量，还要在保证质量的前提下，拓宽社会服务功能，推动各类学习资源开放共享，以此来促进继续教育特色的提升。

地方民办高校承担着服务地方经济社会建设发展的重要职能，发展继续教育是实现服务地方职能的重要方式。当前，拓宽社会服务功能、创造社会效益是继续教育的生命力所在。要拓宽继续教育服务社会的功能，首先就要求打破传统的“照抄照搬”公办大学的办学模式，开门办学，以开放的姿态，走进社会，深入市场，加强与政府、企事业单位的联系，实现校地企的深度合作，以社会需求为导向，围绕经济发展和社会的实际需要，协同育人。其次，可以借助所在社区，以自身的智能优势与社区深入合作，结合民众终身化学习的需求开展实用型的培训，并辐射周边社区，实现继续教育服务地方社会的智能，为继续教育的可持续发展增添动力。最后，可以利用信息化的手段，发展线上继续教育，充分整合利用各类数字资源，畅通继续教育渠道，满足更多不同层次学员终身学习的需求，广泛开展社会服务。只有满足不同层次社会大众的需求，继续教育服务社会的功能才能够得到真正的落地。也唯有此，继续教育才能在竞争激烈的社会中求生存、谋发展。

四、继续教育国际化是继续教育特色的增色剂

教育无国界。随着当前国家对外交流的不断深入和全球化发展的需要，继续教育国际化已成为必然趋势。然而，当前我国地方民办高校的继续教育和国际教育大都是两个独立的单元，各行其是，互不参与。如果能将继续教育和国际教育两大板块进行融合，利用高校国际交流与合作的平台，借鉴引进国外继续教育发展先进经验，利用国外合作单位的优质资源，提高继续教育的国际化水平，让我们的学员有机会走出国门，接受发达国家优质的继续教育。同时，在引进国外先进教育理念、教学方法方式的基础上，利用国外的优质资源，发挥我国本土的优势，创办具有中国本土特色的继续教育项目，吸引国外学员来我国学习，通过这种教育交流，弘扬中国文化，培养能适应全球化需求的高素质人才。

国际交流与合作是拓宽继续教育办学渠道、创新合作办学模式的重要途径，有助于整合国内外优质教育资源，实现继续教育的国际化融合，实现互赢共利。通过合作，培养更过具有国际视野的高水平人才，以此来提高合作单位对继续教育的认可度，并辐射周边，使之得到国际社会的认可，形成国际化的继续教育的特色。当然，实现继续教育国际化任重道远，如何探寻可持续发展的道路，实现国际化继续教育的高效、优质开展是当前我们急需思考的。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。地方民办高校继续教育特色的创建非一日之功，需要结合自身实际，以质量提升为基础，打造继续教育的品牌专业，拓宽继续教育的社会服务功能，探索继续教育国际化的发展路径，通过多种渠道打造凝练继续教育的特色，推动继续教育的可持续发展。

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