高职院校学风建设现状及对策研究

向 丽

（广东松山职业技术学院，广东 韶关 512126）

一、高职院校学风建设现状分析

根据回收的158份有效问卷，得出以下结论：第一，75.7%的学生在大学期间有逃课行为，且一学期的逃课比例接近1/4的学生占71.59%。第二，从学生的逃课时间及课程来看，学生在一二节课逃课的比例最高，占67.05%；公共选修课是学生逃课频率最高的课程，占85.44%，逃课后学生通常以睡觉、娱乐为主，自主学习的学生很少。第三，从学生上课的情况来看，学生的学习动机不明确，听课动力不足。上课经常玩手机的学生占比44.3%，睡觉的约有30.38%；经常认真听课的学生仅为20.89%。第四，在高校重视学风建设的问题上，得到了大部分学生的一致认可。80%以上的学生都认为，学校对学风建设十分重视，出台了相关的学风制度。第五，在任课老师对考勤的态度上来看，专任教师的考勤很严格，而公共选修课的老师对学生的考勤管理比较松，这在客观上助长了学生的旷课行为。第六，学生对逃课现象漠视，仅有约四分之一的学生不认可逃课，而一半以上的学生认为逃课行为是可以被理解的。

二、影响高职院校学风建设的因素

影响高职院校学风建设的因素很多，本文将分别从学风建设的主客体来研究影响因素。

（一）教师讲课枯燥无味

教学是教师的“教”与学生的“学”相互互动的过程，学生逃课现象普遍、学生上课小动作居多都与教师有着密不可分的关系。部分教师授课方式单一，通常选择以教为主，没有充分发挥学生的积极性，难以活跃课堂氛围，甚至有部分老师采用传统的“照本宣科”方式进行教学，难以调动学生的积极性，这为高职院校学风的良好建设带来了一定的阻力。

（二）大学生对课程缺乏兴趣，听课动力不足

高校学风建设的好坏与学生本身也有着密切的关系。学生没有明确的职业规划，对课程学习缺乏兴趣，听课动力不足这也是影响学风良好建设的主要原因。从访谈法，我们得出以下结论：第一，新生对于大学生活充满着好奇，多样化的社团生活吸引着学生，参加社团能够很好地锻炼自己，但部分学生因参加过多社团而耽误了自己的学习。很多新生都不能更好地兼顾社团活动和学习，甚至有部分学生还因为参加社团活动而选择旷课。第二，大学是一个开放、自由的校园，大学生需要合理地安排自己的时间，充实自己的大学生活。很多学生入校以后并没有更好地规划自己的大学生活，没有目标，很迷茫，这导致他们在课余时间无所事事，只能用玩游戏、上网、睡觉等作为消遣方式，成瘾后就慢慢失去了学习的动力。第三，问卷调查的数据显示，很多学生的旷课或不认真听课的理由是对专业不感兴趣或对专业前景不看好。通过对这部分学生进行随机访谈，我们发现这部分学生中有一半以上的学生并不是对专业不感兴趣，而是他们根本没有深刻认识自己专业，不了解专业的发展前景，他们主观认为学习该专业没有前途，因而失去了学习的动力；还有少部分学生是自己的兴趣爱好、性格与所学专业不相符，一个性格内向的学生被营销专业录取，随着课程的不断深入，其学习动力慢慢被削减。

（三）从客观来说，学校考勤制度松散也是影响学风建设的重要原因

从客观方面来说，学风建设与学校、教师的考勤管理也有着密切的关系。一般来说，学校考勤制度与学风建设呈正相关。教师考勤严格，则学生逃课频率较低，上课认真听讲率高，则学风建设效果好，反之则相反。由于课堂时间有限，大部分任课老师都不能做到课前课后都考勤，甚至有的任课老师根本不考勤，课堂管理十分松散，这就为学生逃课提供了客观的条件，从而影响了班风、学风的良好建设。从访谈法得出：部分学生认为，既然老师每次上课都不考勤，那偶尔不去上课也没关系，很多学生产生诸如此类的心理后，逃课现象就越来越严重，学风建设效果则越来越差。

（四）网络的兴起，学生对手机的依赖严重影响学风建设

微时代的到来，学生对手机的依赖程度越来越高，学生获取信息的渠道越来越广泛，很多学生认为老师课堂讲授的知识通过互联网也可以获得，因而降低了课堂学习的动力，上课玩微信、玩各种APP的学生也越来越多，手机控制学生的现象越来越明显，从而影响了学风建设。

三、应对当代大学逃课现象的措施

（一）增强教师授课的吸引力

为了增强教师的授课吸引力，教师应该丰富教学内容，改变单一的教学方式，加强课堂管理，顺应时代变化，开发课程APP，增强学生学习动力。

1.丰富教学内容

教师必须丰富教学内容，让最前沿的观点、研究成果走进大学课堂。而不能将以往的讲义一用再用，要注意及时更新。教学内容中不仅要增加学科前沿知识，还要把最新的学科研究方法也带进课堂，让学生了解学科发展的最新动态和趋势，这样才能拓宽学生视野，让他们站在学科的前沿去研究学问并为以后新知识的学习做准备，从而适应既高度分化又高度综合的科学发展需要。大学生是个追求新奇事物的群体，不断对讲义进行更新，加入新的内容，无疑将减少大学生逃。

2.改变教学方式

讲授法虽然能高效率地传播知识，但是它的局限性也是有目共睹的。过多运用讲授法，会让学生的思维得不到调动，课堂气氛也不活跃，这样就会增加学生的逃课。所以，教师在讲课的时候要注意运用多种教学方法，不要一味地唱独角戏。

3.加强课堂管理

教师在教学时，不要一味自顾自地讲，还应该关注一下在座的各位“观众”。在访谈中，多名被访者都提到了教师在课堂上不管学生，一味地在台上“讲课”这一问题，所以教师在课堂上，除了讲授之外，还应加强课堂管理，确保学生也参与到课堂中来。教师可以采用提问、对于表现积极的学生加分等方式来管理课堂，从而减少学生的逃课。

4.开发相关课程手机APP，增强学生的学习动力

教师的教学方式应顺应时代的变化，针对学生“手机控”现象，教师应与互联网企业合作，通过校企合作，合力开发课程APP,将传统的教学方式融入新的科技手段，提高学生的学习动力。

（二）多维度帮助学生制定规划以增强学生听课动力

1.理性宣传社团，正确处理社团与学习的关系

社团是大学生参与社会实践重要的平台，但并非参加的社团越多就越好。很多学生陷入了一个误区，他们认为参加社团越多，就越优秀，因而在开学初，面对各种各样的社团招新，学生都会加入多个社团，少则2-3个，多则5-6个。学生每天都在忙社团工作，很多学生甚至因忙社团工作而旷课。为了更好地让学生兼顾社团与学习，辅导员和专业社团负责老师应理性地宣传社团，并帮助学生分析利弊关系，帮助学生更好地处理社团与学习的关系。

2.开展优秀学生经验交流会，帮助学生明确学习目标

对于新生迷茫的现状，我们通过举办经验交流会，帮助学生更好地认识大学校园，明确学习目标。辅导员经常开班会，告诫学生要好好学习，其效果并不明显。通过开展学生交流会，让师兄师姐告诉学生目标的重要性、激发学生学习的动力，其效果会更好。对于即将走上工作岗位的学生，通常会举行毕业生经验交流会，让毕业的师兄师姐给即将毕业的学生一些建议和忠告，帮助他们树立更适当的目标，以利于未来找到更满意的工作。

3.建立班级导师制度，辅导员与班级导师共同帮助学生制定规划

经过调查研究，很多学生旷课是因为对专业不了解，主观认为对专业不感兴趣。为解决此问题，各高校的一贯做法是在新生开学初举办专业介绍交流会，让学生明确所学专业的目标及就业方向等，然而此方法并不能让学生深入了解所学专业，其效果不好。因而，本文认为需实行新的方式即班级导师制度，班级导师由相关专业老师担任，帮助学生解决专业上的迷惑。历年来，学生有任何问题都是找辅导员，因受个人专业限制，辅导员很多时候不能在专业问题上给予学生帮助，这在一定程度上打击了学生学习的积极性。班级导师制度实施后，分工更加合理。辅导员从意识形态上帮助学生更好地端正学习态度，加强学风班风建设，专任老师从专业角度帮助学生更好地理解专业知识。

（三）实施新型考勤制度，从客观上督促学生主动学习

鉴于课堂时间短，教师教学任务中不能做到实时考勤，辅导员也不能第一时间了解到学生的出勤状况，并对逃课学生进行教育与指导。传统的考勤制度存在诸多缺陷，因而高校应顺应微时代的发展，利用现代科技手段出台新的考勤办法，合理利用钉钉签到、微信签到等APP,进行实时课堂考勤，并及时跟踪学生上课情况，对逃课学生进行及时教育与指导。

参考文献：

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[2]石志成，韩新风.高校学风建设现状分析与对策[J].重庆交通大学学报（社科版）,2013（5）:110-113.

[3]金国华,汤啸天.高校优良学风建设研究[M].上海:上海人民出版社,2009.